言传身教 因势利导

【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《言传身教 因势利导》，欢迎阅读！

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

言传身教 因势利导

作者：陈海涛

来源：《新课程·中学》2012年第06期

要管理好一个班级，该用什么方法呢?作为班主任，对这个问题我进行了思考与尝试。期间真正体会到一个班级就好比一个社会，需要我们班主任做大量的工作和多方面的努力，不能有任何的疏忽。今天我只谈一下体会最深的两点做法与广大同行共勉。 一、加强学生行为习惯教育，挖掘学生身上的闪光点

学生学习成绩的好坏和自身行为习惯有很大关系。因此在日常工作中我狠抓学生行为习惯教育，经常用身边一些鲜活的事例来教育学生，向他们灌输一些做人的道理，培养他们良好的学习生活习惯，使他们知道什么该做，什么不该做。好的行为习惯养成了，用在学习上成绩自然就会有所提高。

常听到不少老师抱怨学生成绩差，素质低等，其实每位学生都有自己的闪光点，如：爱劳动、体育好、打字快、孝敬父母、尊重老师等等，只是我们没有发现而已。对此我的做法是除了对认真学习的同学提出鼓励与表扬外，对所有同学只要发现优点就马上在班上进行表扬，让有些问题学生觉得自己并不是一无是处，感受到老师对自己的评价还不错，就不好意思再去捣乱而是自觉学习了。

二、言传身教。热爱这个班级

班主任的一言一行，人格人品对学生有着深远的影响。作为班主任不能光靠嘴说，更应以身作则，因此要求学生做到的，自己首先要做到。如：要求学生不迟到，我就坚持每天早上、中午和学生同一时间到教室，看老师每次都来他们就不好意思再迟到了；教室里丢了废纸杂物，或是讲台和地上散落了一些粉笔头，我看见之后不是批评而是弯腰捡起来，学生看到老师每次都这样，也自觉地在桌边挂一个小塑料袋，把平时准备扔的废纸杂物或是地上的垃圾捡起来放进去，课后送到垃圾池。

作为班主任要从心底爱这个集体和其中的每一个成员。对个别喜欢捣乱的学生我经常找他们谈心，不用武力方式来解决，让他们觉得老师不是那么专制，是可以成为朋友的。这样学生无形中会形成一种自我约束力，并效仿老师为班级做一些力所能及的事。

总之，班主任工作是一项复杂的工作，你只有做一个有心的人，因势利导，言传身教，做到润物细无声，给学生更多的人文关怀，才能把工作做到学生的心里去，这才是一名合格的班主任。

本文来源：https://www.dy1993.cn/RLh.html