绝句

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17.古诗两首

第二课时

1.学习古诗《绝句》，会认“鹭”等5个生字，会写“吴”等8个生字。

学习目标

2.了解古诗所描绘的景象并能用自己的语言说一说，体会作者对大自然的热爱和赞美之情。 3.正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。

学习重点 学前准备

2.搜集杜甫的资料及作品。

教学环节

导案

1.背诵《望庐山瀑布》。

7.写出两首自己知

一、复习旧知，导入新

2.导入：诗人借气势磅礴的瀑

道的杜甫的诗词。

布之美表达了自己对大自然的热爱

1.背诵古诗《望庐山瀑布》。



课（用时：和赞美之情。这节课，我们要学习5分钟）

另一首古诗《绝句》。（板书：绝句）

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3.组织学生交流杜甫及作品。 1.教师轻快地范读古诗，学生谈谈听后的感受。

2.介绍写作背景。

3.教师提出要求，学生自读古诗。

二、自主合作，学习古诗（用时：

（1）用自己喜欢的识字方法学习本诗中的生字。

（2）你从诗中读出了哪些景物

1.认真听老师的范读，体会诗歌欢快的美感。

2.交流资料，了解这首诗的历史背景。当时，安史之乱被平定了，天下太平，诗人回到居住的成都草堂，看到草堂周围生机勃勃的景色，情不自禁地写下了这首诗。

3.根据自学提纲进行自学。 4.自主识记生字，与同学交流自己的识字方法。如，生活识字法识记“吴”：吴是姓，口天吴。形声字识记“含”“岭”“泊”“柳”。字义联想识记“鸣”。

8.解释词语。 鸣：____________ 千秋雪：_________ 万里船：_________ 泊：_____________ 9.组词。

含（ ）窗（ ） 柳（ ）岭（ ） 10.一字组多词。 泊（ ）（ ） 鸣（ ）（ ） 11.把古诗补充完整。 两个黄鹂（ ）翠（ ），一行白鹭（ ）

2.介绍杜甫的生平及作品。

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学案

达标检测

背诵古诗，体会古诗所描绘的景象。 1.制作多媒体课件。

15分钟） 和哪些颜色。

4.教师出示生字卡片，指名读一读。

5.各小组提出不懂的或难理解的问题集体讨论释疑。教师相机指导难懂的词句，并引导学生体会画


面的意境。 5.交流自己读懂的地方，有不懂的问题在小组内提出，交流自己从诗中读懂的内容。

（ ）（ ）。（ ）（ ）西（ ）千秋雪，门（ ）东吴（ ）（ ）船。

1.说一说自己喜欢的地方。 2.学生汇报，相机引导。 （1）找出表示颜色的词语。 （2）找出表示数量的词语。 （3）找出表示动作的词语。

1.默读古诗，在教师的引导

12.找出古诗中表

下体会词语的妙处。

示颜色的词语。

（1）表示颜色的词语：黄、



翠、白、青。

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（2）表示数量的词语：两

13.解释句子中的加点字。

（4）作者都描写了哪些近景、个、一行、千秋、万里。 远景。

3.指导有感情地朗读古诗。

三、品诗感悟，熟读成

4.给诗配画，深入理解。 （1）根据诗意，给诗配画，喜

（3）表示动作的词语：鸣、上、含、泊。

（4）近景：两个黄鹂鸣翠

含：____________

柳。远景：一行白鹭上青天。

泊：____________

诵（用时：欢哪一句就画哪一句，并以相关的10分钟） 诗句作为标题。

（2）小组交流展示画作。 （3）展示评议学生的画。 （4）展示课件。

①比较课件与学生画作的不同之处。

②展开想象，用自己的话描述看到的画面。

5.尝试背诵古诗。

1.出示本课要求书写的生字。

四、巩固生字，练习写字（用时：

2.学生认读、组词。 3.引导学生注意书写要点： （1）“岭、鸣、绝、泊、柳”

2.练习有感情地朗读古诗，

14.根据意思写诗句。

同桌互听

（1）两只黄鹂在翠

3.（1）根据自己对诗意的

绿的柳树上欢乐地歌

理解，选择喜欢的诗句画画。

唱。

（2）小组讨论。

________________

（3）根据古诗内容评价作品。

（2）透过窗户看得

（4）从色彩、声音、动态美

见西岭千年不化的积

等方面比较课件与学生画作的

雪。

不同，发挥想象描述画面。

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4.背诵古诗。 1.认读要求会写的生字。 2.根据生字的结构分类： 左右结构：岭 鸣 泊 柳 绝 上下结构：吴 含 窗 3.观察字的结构及笔画。 4.观察老师的示范注意要领：



15.抄写词语。 东吴 窗户 山岭 窗含西岭千秋雪，门．泊东吴万里船。 ．

10分钟） 是左右结构的字，左窄右宽。“鸣”

字的右边是“鸟”，不要写成“乌”。


“柳”字右边的竖撇不要写成点。

（2）“岭”字的右边、“含”字

（1）“柳”要写得紧凑些。 （2）“窗”下的“囱”注意写



上面的“人”字头都要写得舒展。 正确。



5.练习书写。

板

书设计





这首古诗画面感强，诗中有画，画中有诗。教学的时候，抓住这一特点是至关重要的。就学生的特点而言，抓住“画”这一关键要素学习古诗也是最为恰当的。因此，在这首古诗的教

教学反思

学过程中，我充分利用学生收集到的图片、课文插图以及相关视频材料，让学生走进气势磅礴的庐山，景色优美的西岭。我还充分利用简笔画进行板书，不仅直观地再现了古诗所描绘的景象，还激发了学生的学习兴趣。

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