竹节人教案

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《竹节人》第二课时教学设计

授课人：曹坪镇中心小学 刘亚丽



教材简析：

《竹节人》是统编版六年级语文上册第三单元中的第一篇课文。《竹节人》这篇课文讲的是作者小时候和小伙伴迷上了斗竹节人的游戏，在文中，作者既写了做竹节人的方法，又介绍了斗竹节人的玩法，尤其回忆了上课时偷玩竹节人，被老师发现后没收了竹节人，我和同桌想从老师那里拿回竹节人，结果却看到老师也在玩竹节人。这篇课文妙趣纵横，极富乐趣，语言诙谐幽默，非常适合孩子们阅读。

教学目标： 知识与技能目标： 1. 能有感情地朗读课文。

2. 根据不同的阅读目的，选择有效地阅读方法。

3. 仿照课文写玩具和游戏的方法，写一段自己的游戏体验。 过程与方法：

通过自主批注、合作探究，朗读、表演辅助，体会作者语言的准确生动和幽默诙谐。

情感态度与价值观：

体会作者对竹节人游戏的喜爱，和对童年生活的深深眷恋。 教学重点：

1.能有感情地朗读课文。

2.根据不同的阅读目的，选择有效地阅读方法。 教学难点：

仿照课文写玩具和游戏的方法，写一段自己的游戏体验。


课前准备： 多媒体课件。 教学过程：

一、创设情境，激趣导入 1.小挑战 对古诗

2.同学们从这三首古诗中发现了什么？（童年趣事）本节课我们继续跟随作者一起体验玩竹节人的乐趣。（板书课题） 二、自主感悟

1.师出示PPT,生明确阅读要求：文中有一段场面描写再现了同学们对竹节人的痴迷，找出相关段落，自读，批注感受。 2.生按要求自读批注。 3.小对子交流感悟。

4.指名全班交流。（师点拨：①根据不同的阅读目的，选择有效地阅读方法②抓住语段中关键词理解意思、体会情感） 三、合作探究

1.PPT出示：联系课文描写同学们玩竹节人的段落，小组内交流：

什么情况下同学们“跺脚拍手”？什么时候同学们“咋咋呼呼”？会说些什么呢？ 2. 小组讨论交流，师巡视。

3. 小组代表展示：创设情境表演、给竹节人取名。（师相机板书：打斗、取名、装饰 ）

四、发现写法 情感体验

过渡：玩竹节人太有趣了，俨然一个古战场，也如一个大戏台，作者是怎样描述的呢？（PPT出示16,17段）

1.朗读①指名读 ②)指名点评 ③齐读感悟 2.发现写法：排比、拟声词、连用感叹号 3.表演读。

4.写法运用：生想象其他招式，说排比句。

小结：作者用排比的修辞手法，形象的拟声词生动的描写出斗竹节人紧张、激烈的场面。 五、拓展提升：

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