我国幼儿教育存在的问题

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我国幼儿教育存在的问题

篇一：如何提高幼儿教育质量

【摘要】当代幼儿教育应该重视幼儿探求知识的过程和方法。幼儿认知事物的过程是直接而感性的，为了引起幼儿的学习兴趣，要设计幼儿感兴趣和喜欢的活动，注重幼儿主动性和创造性的培养，使他们健康成长。本文运用幼儿心理学与幼儿教育学，结合具体教学策略，探究如何提高幼儿教育质量。

【关键词】幼儿心理学;幼儿教育学;提高教育质量 一、前言

幼儿心理学是研究幼儿心理开展的特点和规律的科学，儿童在学前期对学习知识十分敏感，而幼儿教育学是专门研究幼儿教育现象及其规律的科学。教师在开展幼儿教育工作时将幼儿心理学与幼儿教育学相结合，以促进幼儿的开展为核心，有助于树立科学合理的幼儿开展观、教育观。要提高幼儿教育质量，教师必须根据幼儿学习的特点，改变传统的角色定位，成为幼儿学习中的引导者，关注生活中的细节，采用适合幼儿学习特点和学习进程的教学策略来提高幼儿教育质量。

1.幼儿教师自身实践经验运用缺乏。个别教师不习惯运用幼儿心理学、教育学的知识观察幼儿，开展个别教育，将知识应用的教学中去，缺乏根本的学科学识和经验，教学活动过于简单，没有很好的引起学生兴趣，也不能很好地发挥家庭、社区、幼儿园三结合的教育功能开展幼儿教育，不善于创造性应用诱导的方式启发幼儿从小培养学习意识，使幼儿教育质量达不到有效的提高。教育行为中没有包含观察、测量、记录分析幼儿心理


状况开展的步骤，使教学目的没有针对性，能够娴熟运用教育理念指导自己开展教学活动的情况并不常见。

2.幼儿教育方法过于传统，没有针对性。现在的幼儿教育中普遍存在着一种注入式的教学现象，以教师教授幼儿练习舞蹈为例，教师在课上只是让幼儿欣赏舞蹈教学视频，然后在自己的带着下对动作进行模仿，教学过程中既没有重点讲解动作，也没有让幼儿熟悉舞蹈动作示范，领会舞蹈中所注入的感情，幼儿只是学完了一个舞蹈动作，最后配上音乐跳几遍就完成了教学过程。他们根本不知道为什么要学习这个舞蹈，更别说在学习舞蹈过程中体会到的快乐了，教与学之间没有一个良好的互动过程，教师没有起到良好的引导和启发作用，机械化的教学课程扼杀了幼儿的想象力和创造力，使之思维创新能力得不到开展。 三、结合幼儿心理学与幼儿教育学设置策略

2.幼儿心理学与幼儿教育学结合多媒体设备的运用。幼儿旺盛的求知欲和强烈的好奇心对知识的学习有得天独厚的优势，只要是他们感兴趣的事物，他们就会抱以极大的热情并积极主动地探索和认识。幼儿对事物的认知还离不开具体的形象，单纯的文字或静止的图片等信息输入的方式并不能吸引其注意，主要通过感官接受、储存和加工各种信息，多媒体设备能辅以色彩绚丽的精美动态画面，配合教学视频，创设生动、逼真、富有艺术感染力的形象和情景，调动视听等多种感观雄浑逼真，以优美动听的声响将幼儿引入佳境，使他们有身临其境之感，并且能保持较长一段时间的记忆。

3.结合幼儿心理学与幼儿教育学模拟真实情境。幼儿在开展独立意识后，逐渐形成参与的愿望。教师根据这一特点，在学习《交通规那么》这一课时，可以创设马路上的场景，让幼儿分配角色扮演交警与行人，模拟


生活中过马路、等待红绿灯的情境，提高幼儿独立在马路上行走的平安意识，学会保护自己，这样稳固幼儿了对标志认识的局部，了解交通标志在生活中起着重要的作用。将真实教学环境学习与模拟情境练习结合起来，提高教育质量，使每一个平常事件都成为教育契机，引导孩子们把学到的交通规那么应用到实际生活中，使日常生活的细节能对幼儿的开展具有支持作用。 四、结束语

教师应该根据幼儿的学习特点去选择教育内容，尽可能把期望幼儿学习的内容转化为幼儿的兴趣，引导幼儿主动学习，在学习过程中获得成功，体验到学习的乐趣。有些教师无视了幼儿性格，不清楚学习品质并非一朝一夕形成的，必须经过长期坚持，尊重幼儿各方面的差异，因人施教，才能形成良好的学习气氛。教师要以幼儿活动为切入点，设置问题创设情境，克服幼儿的紧张情绪，找出解决问题的方法，提高解决实际问题的能力。还能通过设计实验、角色扮演、模拟训练等方式增强幼儿学习兴趣，掌握幼儿心理开展的年龄特征，使用正确的教育方法和教育理念，促进幼儿的开展，从而使幼儿教育和幼儿学习活动水平得到提高。

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