5古诗词三首

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5古诗词三首

学习目标

1、有感情的朗读课文，会读会写“洛、榆、畔、帐”，正确写“洛阳、榆关、河 畔、千帐”等词语，背诵三首古诗词，默写《泊船瓜洲》、《秋思》。

2、通过反复诵读古诗词，结合课文注释，理解诗句的意思，深化体验诗人的情感。

3、体会诗人的思乡之情，了解丰富多彩的祖国文化，培养学生热爱祖国语言文学的情感。



预习案

学法知道

1、依据预习案通读教材，进行知识梳理；找出诗歌中描写精彩的句子并进行理解、背诵、会默写；熟记重点字的字音、字形，解释重点词语，了解基本文学常识。

2、完成预习案自测题目，“整体感知”1、2、3题书面完成，了解文体知识。 3、将预习中不能解决的问题标出来，并填写到后面“我的疑问”处。 4、限时、独立完成。



I 教材助读

一、走近作者

王安石（1021年—1086年5月21日），字介甫，号半山，封荆国公。北宋

杰出的政治家、思想家、文学家、改革家，唐宋八大家之一。有《王临川集》、《临川集拾遗》等存世。官至宰相，主张改革变法。诗作《元日》、《梅花》等最为著名。

张籍（约767～约830），唐代诗人。字文昌，汉族。 世称“张水部”、“张司业”。张籍的乐府诗与王建齐名，并称“张王乐府”。著名诗篇有《塞下曲》《征妇怨》《采莲曲》《江南曲》。

纳兰性德（1655－1685），满族人，字容若，号楞伽山人，是清代最为著名的词人之一。



二、文体知识

古人或久宦在外，或长期流离漂泊，或久戊边关，总会引起浓浓的思乡怀人之情，所以这类诗人就特别多，他们写羁旅之思，或写思念亲友，或写征人思乡，或写闺中怀人。写作上触景伤情，或感时生情（中秋望月、重阳登高、伤春悲秋、日暮归思），或托物传情（月、雁、笛、柳），或因梦寄情，或妙喻传情。

常见情感:1、羁旅愁思 2、征人思乡 3、思念亲友 4、闺中怀人






三、整体感知

1、用自己的方式读古诗词，注意读准字音。

泊（ ） 涧（ ） 数( ) 还（ ）洛（ ） 重（ ） 临（ ） 榆（ ） 畔（ ) 聒（ ）

2、反复多遍诵读这三首诗，然后再用一句话说出，你会有怎样的感受呢？ 3、你最欣赏每首古诗中哪句呢？



II 预习自测

1、给下面诗句中带点的的字选取正确的读音。 京口瓜洲一水间 （jian jian） 明月何时照我还 （huan hai） 欲作家书意万重 （chong zhong） 风一更，雪一更 （geng geng） 2、给带点的词选取正确的解释

（1）（ ）京口瓜洲一水间 A一条江中间 B一天江隔开 （2）（ ）明月何时照我还 A回家 B还有

（3）（ ）行人临发有开封 A面对着 B到了时间

我的疑问

请你将预习中能解决的问题和有疑惑的问题和有疑惑的问题写下来，待课堂与老师和同学解决。

探究案

I、学始于疑

理解下面诗句的意思，体会诗句表达的思想感情 （1）春风又绿江南岸，明月何时照我还。 （2）洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。 （3）风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成。

学习建议: 请同学们用三分钟认真思考这些问题，并结合预习中自己的疑问开始下面的探究学习。



II、质疑探究

《泊船瓜洲》 王安石 （宋） 探究1

“ 京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。” 为什么诗人觉得只是“一水”“只隔”呢？


探究点2

“春风又绿江南岸，明月何时照我还。”

为什么诗人只用一个“绿”字？只用“绿”字有什么好处？

探究点3

“春风又绿江南岸，明月何时照我还”

理解这句诗的意思，并体会诗句表达的思想感情。

《秋思》张籍（唐） 探究点1

“洛阳城里见秋风，欲作家书意万重”从这句诗中你读懂了什么？（理解这句诗的意思，体会诗句中表达了怎样的思想感情。）

探究点2

同学们，诗题虽说写“思念”，但诗句里再也没有出现“思”作者把“思”藏在哪呢？（默读全诗，看哪些字词背后藏着作者的思念）

《长相思》纳兰性德（清） 探究点1

“山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深干帐灯”理解诗句意思。

探究点2

为什么词人在夜深时无法入睡，这是怎样的一种感情？

探究点3

这种思想之情作者是如何表达的？



检测案

一、1、“秋风”给人的感觉是 ，在诗中更能表达诗人 的 。

2、“山一程，水一程”是形容 ，在词中更能表达诗人的 。

二、根据不同季节，抓住不懂景物进行描写，从而抒发诗人的思乡之情，是本课 三首诗词的共同特点。读读背背想想，完成下列作业。

1、《泊船瓜洲》写的是（ ）季，描写的特定景物是 2、《秋思》写的是（ ）季，描写的特定景物是 3、《长相思》写的是（ ）季，描写的特定景物是 三、默写《泊船瓜洲》《秋思》。

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