中国人学习英语的方式是错误的

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中国人学习英语的方式是错误的

在英语口语课上，雷蒙德的中国学生用英语向他提问。“雷蒙德，你从哪里来.

哪一个.”她突然忘了一个词，于是转过头用中文问同学：“大学怎么说？”“好像是大学。”“什么？统一…….再说一遍。“两个人就把老师放一边了。”为什么不问我？你交了那么多学费，是来教我学中文的吗？”雷蒙德着急了，忍不住。这种情况在英语课上经常发生，以至于他学的前两个中文句子是“怎么说”和“什么意思”。其实理想的课堂情况应该是：学生忘记了“大学”这个词，于是就问雷蒙德：“高中以后的学校教育用英语怎么说？”“大学。”“大学学历呢？”“这叫学士学位，分文科和理科。”“加拿大大学有不同的学院吗？”“是的，比如商学院、法学院、艺术学院等。“……问答可以一直继续。一节课下来，学生们不仅学会了一串单词，还对加拿大的高等教育有了一个大致的了解。不幸的是，很少有中国学生像这样学习英语。

雷蒙德是加拿大人，是北京新频道学校的英语老师。他曾在Xi教孩子们英语口语。在他看来，学英语就像锻炼身体。要想学好，就要努力练习，多听，多说，多问，多思考。如果你一直不习惯用英语交流，却经常中英文混用，那么无论如何都学不会中文。他说：“许多中国学生渴望成功，每天背数百个单词，认为随着词汇量的增加，他们的英语水平会提高。但是你问他们每个单词有多少意思，怎么用，能不能造句，他们就傻眼了。这就像一些美国肥胖患者采用各种速效减肥疗法一样。它不会治愈症状，过一段时间就会反弹。”追求急功近利的懒惰心理也表现在课堂交流上。以提出上述问题的学生为例。她渴望知道一个英语单词。问中国学生比问外国老师容易得多。她立即直接问了答案，而不是以一种好奇的态度问更多的问题，获取更多的知识。

雷蒙德也很遗憾，很多中国人学英语不是出于兴趣，而是出于就


业压力，害怕学不好英语会被社会淘汰，这和西方国家的公民学第二外语的起点大相径庭。有时候，中国学生的父母来到教室听，鼓励他们的孩子大胆地说英语。然而，他们的鼓励往往适得其反。家长在场越多，学生越胆小，越张口结舌，雷蒙德迫不及待地邀请他们全部出去，给孩子们一个轻松自由的空间。他一本正经地告诉记者：“请告诉中国读者，重要的是选择一个自己真正感兴趣的地方，深入挖掘。如果你喜欢打乒乓球，不妨从网上找国际乒乓球比赛规则的英文版，掌握相关词汇，尝试向外国人介绍乒乓球的打法；喜欢文学作品的话，多读英语作品，把词汇放在句子里，理解它的用法，而不是孤立地背单词。”

采访完雷蒙德，记者走进一家快餐店。靠窗的座位上，一个少年正拿着一本厚厚的英语词汇书等着吃饭。小和尚反复吟唱：“集，S-E-T-T-L-E，集……”

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