新教师教育教学中的困惑

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新教师教育教学中的困惑



一、普遍存在的问题 从幼儿角度：

1．幼儿个性活泼与集体约束性的矛盾。

活泼好动是孩子的天性，他们喜欢自由，希望自由，但是每一个班级都是一个大集体，它必然会存在很多的约束性，我们会要求孩子“应该这样，而不应该那样”，“你这样做是不对的，我们应该这样做”，我们总是会给孩子提各种各样的要求，这就与孩子活泼个性之间产生了矛盾。 2．幼儿活动需要与安全问题之间的矛盾。

幼儿好动、好玩，他们都有自己的想法，但是在实际的生活中，教师会考虑到很多的安全因素和安全隐患的存在而限制了幼儿的一些自由、自主的游戏活动。出于对孩子安全着想，我们总是会说“不能这样玩，这里不能玩很危险的。” 从教师角度： 1．师幼互动问题。

良好的师幼互动是建立幼儿与教师良好关系的基础，在一日生活中良好的师幼互动能够让幼儿度过愉快的一天，教育教学中良好的师幼互动能够提高教学质量，提升教学活动的有效性。但是具体的教育过程中却很难掌握有效的师幼互动的方法。例如：教学过程中幼儿的回答偏离了主题时我们该如何引导？当教师抛出一个问题，所有孩子都举手了怎么办？在教学活动中，幼儿对某一问题产生了特别的兴趣，而教师又不得不把自己的课堂内容按计划上完时怎么办？ 2．活动中教师如何进行有效提问。

教师的提问是否有效关系到教学的质量，在教学过程中很多老师经常会出现一些无效的提问，例如一些选择性回答的问题“小朋友你们愿不愿意跟着老师一起去动物玩过玩呀？”“你觉得这样多对不对？”等等，这不仅对教学目标的达成无效，同时有些选择性提问并不能激发幼儿的思考，那么在教学过程中怎样才算是有效的提问呢？

3．尊重个别幼儿与集体照顾全体的冲突。

幼儿存在着个体差异，这是客观存在的问题，例如教师在设计教学活动时我们是选择适合大多数幼儿所能接受的内容还是适合个别幼儿需要的内容，如果选择了大多数幼儿“最近发展区”的教学内容，那么就不适合个别幼儿的，就违背了儿童的权利，这是不是说教师没有尊重个别幼儿呢？所以教师在尊重给别幼儿与照顾全体幼儿之间长生了困惑。 从家庭角度：


1．家长的现实需要与教育新理念的冲突。

家长为了让孩子不输在起跑线上，往往都会提出一些超过幼儿能力范围之外的要求，而这些要求往往都违背了教师和幼儿园的教育理念，因此幼儿园的教育很多时候是不能满足家长的现实需要。 2．家庭教养方式与幼儿园教育方式的冲突。

很多家庭溺爱孩子，什么事情都是家长包办；而幼儿园则要求培养幼儿的生活自理能力。家庭教养方式与幼儿园的教育方式上就存在冲突，我们怎样才能与家长沟通让他们接受幼儿园的教方式？ 二、教育伦理

1．教育公平与戴着“有色眼镜”看人之间矛盾。

幼儿园的一日活动中教师往往会戴着“有色眼镜”看人，固定的认为某些孩子就是表现好，就是能干，而对于平时不太能干的孩子往往就持忽视的态度，即使他们某一天在某方面表现的很好很棒，相对自己来说已经有很大进步了，但是有时候老师也并没有注意到这些孩子的努力与进步，这与教育公平之间产生了矛盾。

2．不遵守规则或纪律的幼儿与教师伤害幼儿之间的关系。

例如午睡不肯睡觉的孩子，教师有时候会大声的恐吓；在教室里乱跑时会受到老师大声的责骂或者是公开批评。而对于不听话的孩子，有时候我们想尽办法，不管是用哄还是骗都没有用的时候，我们应该怎么办？如果不及时的制止其他孩子又效仿，我们应该采取怎样的策略呢？ 3．幼儿的利益与教师的教学行为之间的矛盾。

例如幼儿进行美术创作时，他们有权利自由地发挥自己的想象，展现自己的创意，但是教师为了幼儿作品的美观往往会将自己的想法强加给幼儿，强迫幼儿去接受，其改变。 4．幼儿的需要与教师的急于求成之间的冲突。

例如收拾玩具时，幼儿喜欢自己收拾，他们总是喜欢体验这种收玩具过程所带来的快乐感与满足感，但是教师为了急于求成，节省时间，有时候就会拿过幼儿手中的玩具自己其他门拆掉；又如午睡起床，很多孩子都喜欢体验自己能穿衣服的那种成功的喜悦，他们是多么希望能够自己动手穿衣服，而教师往往为了节省时间或者是图个方便就出现全都帮孩子们做了，完全不给他们自己表现的机会与需求。 5．一日活动中教师幸福感的获得。

幼儿园教师工作琐碎、繁忙，每一天都要面对三十来了活泼可爱又好动的孩子们，每天都要跟他们斗智斗勇，每天都要扮演着各种各样的角色，作为教师如何从一日生活中体验到教师的幸福感呢？ 三、面临选择的左右为难

1．幼儿园的条款、规章制度与家长的行为之间的矛盾。

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