大班语言《妈妈,你好么》

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大班语言：妈妈，你好吗？

设计意图：

大班的孩子已经有了比较明显的自我意识，最近，在孩子自由活动聊天的时候，我常常会听到孩子们说到自己的妈妈老师啰啰嗦嗦很爱唠叨，让自己感到很烦，有的孩子还说自己藏了一些秘密的宝贝，但是爸爸妈妈总是喜欢干涉自己，不是把一些东西收掉了，就是整理掉了，其实他们也渴望一些私密的空间，在这样的情况下，我选择了《妈妈，你好吗》这个绘本里的故事情节，里面的孩子和我们的孩子情况很接近，能够通过这个故事告诉孩子，虽然妈妈有时很唠叨、很严格、又有点粗心，但那一切的一切都源于妈妈浓浓的爱和无微不至的关心，并且也让孩子尝试在遇到这样的情况时，能够对妈妈说出心里话，告诉她自己长大了，并且会越来越自觉、也会自己整理东西。 活动目标：

1、 通过看看讲讲，理解小明通过写信回忆，对妈妈的情感转化的故事情节。 2、 体验母子之间温馨的爱，激发对自己妈妈的感谢之情。

重点：通过看看讲讲，理解小明通过写信回忆，对妈妈的情感转化的故事情节。 难点：体验母子之间温馨的爱，激发对自己妈妈的感谢之情。 活动准备： ppt、信封、图片 活动过程： 一、 导入激趣

（一）播放ppt1，出示汉字“妈妈” 提问：看到这两个字，你会想到什么呢？

小结：是啊，说到妈妈，我们总会想到她们对孩子浓浓的爱和无微不至的关心。也许，妈妈有时很唠叨，也许妈妈有时对我们有点严格，也许也许，这正是她在时时刻刻爱护和关心我们呢！

（二）今天的故事里，有个孩子和你们不太一样，有时候他觉得他的妈妈做了一些然他感到不开心的事儿，到底是什么事儿呢？我们一起去看看！ 二、 看看讲讲

（一） 播放ppt2，先来理解一下，这个是故事的主人翁，小明！ （二）ppt3，观察妈妈唠叨的图片，引发自己的感想

提问：一？看上去妈妈好像一下子对小明说了好多好多话，她都说了些什么呢？妈妈什么时候会说这些话呢？

小结：是呀，妈妈整天唠叨，不放心这个，不放心那个，把他还当成小毛头那样时时刻刻嘱咐着，但她确实把小明所有的事儿都记在了心上，关心爱护着他。

提问：明白了妈妈的一片心意后，如果你是小明，下次妈妈再对着这么唠叨的时候，你会想对她说什么呀？


小结：嗯，和你们想的一样，小明要告诉妈妈的是他长大了，早就把妈妈的话记住了，并且他会做的很棒！

（三）ppt4、5，你们知道吗？小明啊还有一些心里话要对妈妈讲

（我的房间是一个快乐小天地，我喜欢在这里堆满各种各样的宝贝，我的房间有时候看上去乱七八糟，妈妈你喜欢房间整整齐齐，你有时候一句“简直就是垃圾堆”就一口气扔了我好多宝贝都扔了，让我有点伤心。）

提问：其实小明的每样宝贝背后都有一个美好的故事，我们一起去看看到底是什么呢？ 操作：幼儿分散看三张宝贝的图片。 提问：誰来说说小明的宝贝为什么这么珍贵？

小结：是啊，这些看上去都很普通的东西，在小明眼中是独一无二的珍藏啊，每一件宝贝都有一些特殊的回忆，一下子这么多宝贝都被扔掉了，小明舍不得极了，也有一点生妈妈的气了。

（四）ppt7看看讲讲打碎妈妈花瓶的回忆

不过，他最最生气的是妈妈把那张花瓶的话给扔了。

（记得前几天我不小心打碎了妈妈最最心爱的花瓶，一想到这是你最爱的东西，我大声哭了起来，你走过来不但没有骂我，还对我说：“别哭了别哭了，下次小心点就好了”。为了补偿妈妈，我花了一个花瓶，想要圣诞节的时候送给你，就是那个时候画的呀，可还没送到你手上你却把它扔了……。）

提问：看到这儿，你们知道为什么小明最最宝贝那张花瓶的画了吗？

小结：原来画里珍藏着小明和妈妈快乐的美好回忆，那一天他觉得自己幸福极了，所以这成了他最最宝贝的东西。其实妈妈也不是故意要整理掉自己的宝贝的，仅仅有时候房间实在太乱了，妈妈才会为他整理房间。

提问：当妈妈再次整理小明房间的时候，他会说什么呀？

小结：没错，他一直想告诉妈妈的就是，我收藏的不是乱七八糟的东西，都是我最珍贵的东西，我已经是小学生了，所以我的房间会自己整理的。 不过，我最想说的是……谢谢你！ 三、情感提升

每个妈妈都是一样的，我们的妈妈也像小明妈妈那样爱着我们，虽然唠叨、虽然有时会很严厉、还会粗心的忘记一些事儿，但是他们从不计较给我们满满的爱，面对这样的妈妈，你们是不是有很多心里话也要告诉他们啊？藏在心里，回家去抱抱你的妈妈，也跟他说说你的心里话，好吗？ 活动反思：

一、对于绘本的解读和选择要恰当，适当的情节改动和删减有助于孩子的理解和目标的达成。

让孩子阅读的绘本，通常是要让孩子能有有直接的情感体验的，而脱离这些生活经验，孩子将无法捕捉到绘本想要表达的内容和隐含的意义。《妈妈，你好吗》是一位日本作家的作品，当中的故事让人无处不感到妈妈和孩子温馨的情感，但是由于我们的文化背景不同，所以绘本中妈妈矿工、孩子逃课、在山上捡橡子等情节孩子是无法体验的，所以我做了适当并

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