英语网络课程学习评价系统探索研究

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英语网络课程学习评价系统探索研究

作者：吕毅

来源：《科技资讯》2019年第06期

摘; 要：该文以辽宁跨校修读与学分共认课程《口译理论与实践》为例，探索完善英语网络课程资源平台学习评价体系的路径和策略，为小规模限制性在线课程（SPOC）混合学习模式下全面客观地评价学生提供参考。

关键词：英语网络课程; 学习评价; 跨校修读; 口译

中图分类号：H31; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; 文献标识码：A; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; 文章编号：1672-3791（2019）02（c）-0164-02

“互联网+教育”背景下，基于网络课程的混合式教学将成为我国高校未来教学的常态。在利用网络平台进行课程教学的同时，如何将传统评价与网络评价有效融合，客观、全面、发展地评价学生，是目前一线教师关注的问题。 1; 网络课程资源平台

网络课程资源平台包括在线答疑、后台管理、交流互动、自动评价等。通过该系统，管理员能跟踪了解学生学习进展情况。学生在任何时间和空间都可与老师、同学互动，从而实现在线学习和面授课堂教学完美地结合。 2; 学习评价系统

学习评价系统指对网络学习平台上学习者学习情况进行评价的指标系统。当前网络课程的评价方式包括自主评价、同伴互评、教师评价。评价参数包含学习时间跟踪数据、分数比例分配图谱、互动交流次数统计。通过学习评价系统，管理者对学习者的学习进程有可视化记录，从而对学生在网络课程中的评价更真实、更综合、更多元。 3; 英语网络课程及其评价系统研究

英语网络课程具有语言性和复合性的特点，凭借其强大的互联网基因，以学生自主学习为主，注重开放性和互动性，能充分整合英语教学改革探索与持续创新的成果，突破时间和空间的限制，提高学生自由度，它极大地弥补了传统英语课堂的缺失，实现英语教育跨越式发展。 当前我国网络课程学习评价方法大多继续沿用传统教学中广泛使用的纸笔测试等单一手段。因此，形成相对完善的评价体系，指导和改进我国网络课程高效的实施，帮助学生在网络课程中选择适合自己的课程，使课程的学习更有利于学生的发展，这些都具有很大的实际意义和研究价值。目前网络课程研究多集中在平台模块建立方面，大量分析其结构而忽略了实际应

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