既要绘声绘色又要有声有色

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既要绘声绘色又要有声有色

作者：孙文新

来源：《学习与科普》2019年第32期

小学低年级《道德与法治》的一个主要栏目，就是绘本故事。因其图文并茂，充满情趣，极易吸引低年级学生，深受学生喜爱。绘本教学更是《道德与法治》教学的重要内容之一。我在低年级《道德与法治》教学实践中，针对如何充分运用绘本进行教学进行了初步探析，通过实践，发现巧妙、有效、充分地利用绘本，易于学生学习，更利于学生对课文的理解和掌握，提高《道德与法治》教学实效。 一、动起来

1.巧用多媒体，让绘本动起来。教材中的绘本尽管在制作上不如专业绘本书籍画面精美、细致和丰富，但是如果课堂中有效利用现代多媒体技术，通过动画、配音辅助展示绘本故事，不但能激发学生的学习兴趣，而且可以化静为动，化虚为实，使抽象的语言形象化，深奥的道理具体化，简单的画面丰富化。与此同时，学生在阅读过程中产生的想象，可以加深对绘本内容的理解与体验，有利于激发他们的自我反思与情感交流。

例如，对源于真实生活事件的绘本内容，如一年级第4 课《不做“小马虎”》中的绘本《马虎危害大》，教师可以将真实的新闻图片与绘本画面有机结合起来，图片的真实性会让学生的心灵受到震撼，让他们深刻地体会到“小马虎”真的会给自己、给他人带来巨大的伤害，从而激发学习的动机，坚定改掉马虎这一坏习惯的信心。

2.大家来表演，让绘本动起来。绘本表演教学是以轻松的状态进行学习，通过理解故事情节，对原本的角色或情节进行加工改变，借助表演的方式，参考绘本图画，对故事进行再现的一种教学方法。

例如一年级下第2课《我们有精神》，为让学生进一步理解“有精神”的状态，组织学生表演升国旗。先组织学生阅读绘本，再观看国庆升国旗录像，然后组织学生模仿表演。四位精神饱满的小升旗手手持国旗，在庄严的进行曲中，正步走向升旗台，升起国旗。通过看绘本，再表演，引导学生领会在正式、庄严的场合里“有精神”的样子，达到预期教学效果。再如在第二课时，可组织学生模仿走路时垂头丧气、弓腰、驼背和昂首、挺胸、正步走表演，启发学生思考那种走路样子好。借表演，引思考，能够收到良好教学效果。 二、活起来

绘本教学，不能仅仅停留在看故事或者听故事的阶段。看和听，都只是被动的学习方式，我们建议在看、听之外还要引导学生与绘本双向交流，让学生主动“活起来”。

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