《纸船和风筝》评课稿

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中间第二横是写的最长的，第一横和第三横写得最短。这为后面学生的书写做了很好的提示。老师后面支配学生认读词语，然后训练学生，用上几个词语说说从课文中知道了什么，这是训练学生的说话和表达，培育学生的用关键词语概括的能力，随后，老师强调了，用词语可以说一个故事。这是进一步的教给方法。接着进行的读句子练习中，对于飘和漂两个字，老师花了时间，作为重点，引导学生体会它们意义的差异，老师先让学生把两个字贴到黑板上相应的'位置，运用到不同的状况中，再通过做手势，读书相结合，不断地，去感悟两个字的差异，去很好地稳固对于这两个字的理解。实践才是检验的最好方式，为了到达更好的运用，老师出示了练习，即让学生仿照飘呀飘，漂呀漂的形式，也来造什么呀什么的句子，训练学生仿照的能力，锤炼语言表达的能力。教者注重紧密联系文本，让学生看书来回答收到礼物后，动物的心情怎么样，从哪看出来，抓住“乐坏了”，让学生读出欢乐，反复读中，体会动物的感情。老师小结，两个动物成了好伴侣，

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教学中，让人印象深刻的地方的确是比较多的。

比方，一开始和学生说说，生活中收到礼物会怎样，这样为后面学习文章内容，为认识故事主人公互送礼物、缔结友情做好铺垫。在找动物的家时，别出心裁的，简笔画画出地点，然后让学生上去贴出小熊和松鼠的家的位置，即一个山上一个山下，很形象，好玩，直观，给人鲜亮的感受。在自读学习前，给予必要的指导，在读书后，给予准时的点评，如有的孩子会标自然段序号，会圈出不认识的生字等。 检查自读学习效果的环节是本节课重点。首先是认读生字，老师留意引导学生认识多音字，懂得它们的几种读音和不同的组词形式，然后让学生说出自己的识字方法，这是很好的，能够促进学生自己发觉，观看，用适合自己的方法来学习，因人而异，同时又能促进学生的互相学习，关心和提示。这里，对于一些字，特殊强调了写法，如美好的幸，

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显得恰到好处。最终，老师奇妙地运用让学生给松鼠当老师的形式，学习写文章的三个生字，即“祝”“福”“幸”，激发了学生的学习兴趣，让课堂充满了生机。在师生共同写字的基础上，让学生进行练习描红，并对写字结果进行点评。最终告知大家，小松鼠会写这几个字了，也把自己的心声表达了出来，即“祝你美好”，也带给我们深厚的友情的阳光。

总之，王老师的这节课是细心设计，不落俗套的，抓住了本节课的训练重点和目标，并务实而有效地去推动和深入，训练了学生自主学习的能力，扎实地稳固了对于词语意思的区分，强化了对于写字的指导和学习，是很有童趣的一节课，很有容量和内涵的一节课，既循序渐进，又有条不紊，听说读写，有机结合，师生互动良好，协作默契，在欢乐温馨的气氛里，学生既学习了语文的学问，同时又得到了友情的认识和教育，感受了人文关心，是充满“真诚、活力、真情、爱心”的一节课。

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