疫情期间小学英语线上教学的策略与思考

【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《疫情期间小学英语线上教学的策略与思考》，欢迎阅读！

疫情期间小学英语线上教学的策略与思考

摘要：一场突如其来的疫情虽然打破了常规，但是我们教育人是战“疫”不停学，成长不止步。为此，本文就小学英语线上教育的特点、形式和方法进行思考分析，同时进行了有益的探索和实践。

关键词：疫情；小学英语；线上教学；实践与思考

线上教育与学校课堂教育有很大的不同，实施好在线教育需要流畅的通信平台、优质的数字教学资源、便利的学习工具、适宜的教学时长、灵活的教学组织等，要防止照搬套用正常课堂教学的方式，还要努力克服隔空教学师生缺乏互动的先天不足。尤其是对于英语这门注重语言交流的学科，如何通过线上教育培养学生运用英语进行交际的能力，让学生“会说，敢说，说好”成为当下的难题。 一、追本溯源，分析原因

小学生年龄较小，自我约束能力不够，容易受到外界事物的干扰。听到一点声音或者有其他感兴趣的事情就会精力不集中。面对电子设备，也很难不受到游戏、音乐、电影等的诱惑。线上教学对教师提出了更高的要求，信息技术的应用，资源的选择，线上的答疑，与家长的交流都需要教师自我学习，不断充电。面对新的教学模式，有的英语教师信息技术能力不足，不能很好的使用线上平台的功能。与同学、家长交流沟通不够及时，不了解孩子们的需求，闭门造车，导致孩子们失去兴趣。参与者都处在不同的空间，甚至参与的时间也有不同，这样就很难实现线下课堂中良好的学习氛围。师生、生生之间的互动和情感交流不足，学生的学习兴趣难以维持。

二、线上教育存在问题的应对策略

（一）深度教研，增强教师线上教学水平

为了提高教师的线上教学水平，激励教师们更加积极的投入到线上教学中来，我们制订了“日日打卡，周周教研，月月测评”的工作模式。“日日打卡”要求教师每天早上固定时间，在微信工作群中将今日的线上学习任务详细描述打卡。这就要求教师认真备课，对每日教学内容与形式成竹于胸。“周周教研”是指组内老师在每周固定时间，通过群视频的方式，对上周线上学习出现的问题进行讨论，并梳理总结，提出对策，在下一周的教学中及时改进。“月月测评”是指大约每隔一个月的时间，或者以每单元为间隔，对学生的学习效果进行测评，及时发现学生的薄弱环节，定位出现问题的学生，及时帮助学社解决问题。 （二）合理配置资源，系统化教学流程

通过每周的集体教研，我们细化和完善了教学流程，让学生有章可循。第一，教师每天早上在班级微信群里发布“日计划”，让学生对对当天的英语学习做好心理上的准备，“日计划”通常包括微课或直播、作业单，语音打卡，作业反馈等方面。第二，每周一上午在班级群里发布本周的“周计划”，“周计划”通常分“五步走”：完成“日计划”→教师线上答疑→书写或作文练习→绘本阅读→作品展示。在每周的伊始将本周计划发送到班级群中，让学生对本周的学习内容有整体的感知，并合理规划自己的时间。

（三）建立健全评价体系，增强学生持续动力

第一，坚持作业全批全改，让每位同学的努力都得到回应。

第二，表扬为主。每天在班级群内展示作业最好的5名，同时表扬最早提


交作业的5名同学，以激励同学们又好又快的完成作业。每周精选全校的优秀作业，分年级发布在学校的英语公众号“育秀英语秀”中。同时对于进步的潜力生也要及时表扬，鼓励其继续努力。

第三，对于连续不交作业，或者作业质量不高的同学，首先要通过微信单独提醒，如果仍不改正，则要通过电话、语音等方式进行直接交流，了解原因，帮助解决困难。

第四，利用平台自带功能进行评价。例如微信作业里的小红花图片，老师评语，钉钉里面的优秀作业展示，语音批改等功能。对于平台上这些新奇的功能，孩子一定会特别关注。

（四）设计丰富多彩的线上活动，激发学生兴趣

第一，丰富线上作业形式，结合作业单、语音打卡、小报作业、单元思维导图等多种形式，读 、说、写、画结合，激发学生兴趣。

第二，闪亮星主播征集与展示。在三、四年级开展绘本朗读微视频的征集，五、六年级则采用主题式微视频征集，结合当下疫情，同学们大都选择如何做好日常防护、赞美医务工作者等主题。通过对每个班级征集的微视频的筛选，择优在学校的英语公众平台中进行展示。

第三，班级内开展“小小讲解员”的征集。同学们自愿报名，每周对老师整理的本周重难点题目进行语音讲解。同学们的发言从学生角度出发，流畅清晰，常常还有自己的解题小妙招的分享。讲给别人听是最好的学习方法。在讲解过程中，同学们对知识产生了新的、更深层次的理解，同时也锻炼了语言组织和表达能力。

（五）设计有针对性的辅导方案

对潜力生的辅导采取以下四个步骤：首先，通过阶段性测试，课堂参与率，作业完成情况，发现潜力生。然后，利用电话、语音、视频等方式，与孩子或者家长进行交流，了解情况。再次，制订有针对性的辅导方案，分类指导。对知识方面理解困难的同学，帮助其找一个“小老师”，定期辅导，并对“小老师”进行班级表扬。如果是家庭环境对原因，老师则要跟家长耐心沟通，让家长尽量为孩子提供良好的学习环境。如果是学生自身态度问题，则要从孩子感兴趣的话题入手，多与其交流谈心，“亲其师，信其道”，老师对孩子的关爱是学生热爱这门学科的重要原因。

（六）家校合力，促进情感交流

互相理解才能更好的合作。以下三种方式可以促进家长与老师们的沟通：一、开线上家长会，将线上教育的问题及可行的方案，以及老师的要求传递给家长们，也认真听取家长们的意见，实现信息互通，互相理解。二、请有经验的家长在班级群里分享自己孩子的居家学习经验。三、教师积极主动的多与家长们进行沟通，了解他们的需求以及孩子在家的学习状况。以上方式不仅能促进老师与家长之间的相互理解，更能让家校更好的配合，为孩子提供更完善的线上教育。 四、反思总结

? 线上教学对于师生来说是学习方式和教学方式的转变，更是一大挑战。有反思才会有改进。老师们面对突如其来的这场疫情，用新思路、心模式成功迎接了这一次挑战，不断提升教研能力。

2020年河源市中小学（幼儿园）教师优秀教学论文评选参评论文 参考文献：


[1] 王玉生，宋晓燕，张天杰.线上线下结合的教学模式探讨[J].华北水利水电大学学报（社会科学版），2019，35（3）：39-42.

本文来源：https://www.dy1993.cn/NSG.html