疫情期间初中英语阅读线上教学策略

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疫情期间初中英语阅读线上教学策略

摘要】在疫情背景下线上教学作为重要的教学方法，不仅是“停课不停学”号召的落实，同时也是保证教育持续开展的基础。所以在初中英语阅读教学中就要结合当前教育发展形式，做好线上教学研究工作，利用线上教学资源与平台来提高学生的学习能力。

【关键词】疫情；初中；英语阅读；线上教学

中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）09-201-01

前言

阅读作为初中英语教学中的重点内容之一，就要结合当前疫情发展形式，利用线上教学法为学生提供丰富的教学资源，激发学生主动阅读兴趣，解决传统教育中的不足，帮助学生掌握阅读技巧，学会规范的英语发音，提升阅读能力。 一、引入丰富的教学资源

学生只有养成良好的学习先，才能不断提高学习效果。但是也应当要明确的是，学习习惯的养成是需要不断练习的，是在不断尝试中形成的。所以在初中英语阅读教学中教师就要认识到帮助学生养成良好学习习惯的重要性，为学生的未来学习与发展提供支持。在培养学生阅读习惯时，就要主动给学生提供适合的书籍，延伸学生的知识面，帮助学生树立起正确的学习观念。在激发学生学习兴趣时，还要注重锻炼学生的写作能力。因此教师需要让学生在阅读英语文章时主动积累自己认为好的词句，并运用到自己的作文写作中。当学生长期处于这种学习状态后，也就能够逐渐养成良好的学习习惯，提升自主阅读能力。在疫情背景下，网络资源作为辅助教学开展的重要方法，就要求教师要合理使用网络资源，帮助学生获取英语信息。在阅读教学中借助线上教学平台与教学软件，给学生推送适合的资源，吸引学生的目光，激发学生阅读欲望，避免学生出现沉迷于网络等问题，锻炼学生运用网络资源获取信息的习惯。如在讲述Dream homes这一内容时，就需要学生掌握方位介词与序数词方面的语法知识。所以教师就可以要求学生在课前借助网络查阅相关语法知识，锻炼学生的预习能力[1]。

二、培养学生的阅读文化输入能力

初中英语阅读教学中存在的首要问题就是中西方文化之间的差异，加之学生习惯以母语的方式来理解英语知识，使得阅读出现了不准确等问题，影响到了对文章思想的认识。但是在线上教学模式中，可以将英语文化知识直观的展示在学生面前，将原有的阅读教学转变成为了体验式教学。所以在开展阅读教学以前，教师需要利用几分钟时间借助线上教学平台，针对教学内容以及其中所涉及到的文化交际知识等，以短片的方式推送到微信群中，要求学生观看视频。通过这种阅读教学方法，不仅可以丰富学生的直观体验，同时也可以加深学生对文化知识的认识。如在讲述School life这一内容时，就可以利用线上教学方法给学生推送相关的资源，让学生认识到中西方在校园生活上的不同，实现阅读文化输入目标，为学生下一阶段的阅读学习提供支持。只有发挥出线上教学作用，才能提高初中英语阅读教学效果。开展阅读训练的目的不仅是要让学生掌握文章大意，同时也要帮助学生掌握阅读技巧，锻炼学生阅读水平与能力，养成英语思维来面对英语阅读中的问题，为日后阅读与发展提供支持。只有鼓励学生将所积累的知识运用到学习与生活中去，才能实现学以致用目标[2]。 三、创新教学形式

在过去初中英语阅读教学受到了教学条件等因素的限制，教师习惯在教学中大量向学生讲述知识，造成学生学习积极性不高，课堂教学新颖性不足，影响到了阅读教学效果。但是在疫情背景下线上教学法作为重要的教学方法，能够将丰富的资源引入到阅读教学中，教师也可以借助线上教学的丰富性特点为学生设计出不同形式的阅读内容。如在进行专题内容讲解时，需要借助线上教学平台组织学生之间进行合作，将学生划分成为不同的小组，让学生利用教学平台收集相关资源，解决学习中的问题。通过引入网络资源，借助思辨比赛等方式鼓励学生说出自己的观点。借助线上平台中的功能，学生在课前收集相关素材，以此来作为自己论点的依据。在线上教学中教师需要做好教学组织与设计，鼓励学生发表自己的观点，


确保活动的顺利开展。通过这种教学方法不仅可以提高阅读教学的新颖性，同时也可以避免学生出现学习积极性不高等问题，激发了学生学习兴趣。如在教学中教师就可以选择

Father’s Day is a very new festival in British compared with Mother’s Day, which has been a very popular festival in the UK for a long time.这一内容，在帮助学生掌握英语表达方法与技巧的基础上提高对英语文化的理解[3]。 四、做好教学导入设计

首先，在初中英语阅读教学中开展线上教学就是要借助信息技术、教学软件、平台等，将图像、声音与视频等结合在一起，提高教学的直观性与形象性，刺激学生的视觉与听觉，调动学生学习主动性。在教育改革背景下，初中英语教材中的内容有了明显增加，但是受到疫情的影响，使得教学需要及时进行调整，利用线上教学方法帮助学生掌握英语知识。所以在阅读教学中就要从发挥线上教学优势出发，借助图片、视频资料等做好导入设计，激发学生阅读兴趣，保持学生学习积极性，提高阅读教学效果。其次，在阅读教学中教师需要针对材料中的内容与视频、音乐等来进行教学整合，并设计出适合的导入方法，利用问题来吸引学生，让学生在阅读材料中找出答案。如教师可以给学生提供2008年北京奥运会相关的阅读材料，并将相关的比赛视频推送到微信群中，向学生提出问题：When did Beijing host the 29 Oiympic Games？How many gold medals did China win in 2008？在问题提出后，能够激发学生阅读欲望，培养学生自主阅读能力。通过引入适合的导入与，不仅可以为阅读教学开展提供支持，同时也可以提高教学的生动性，让学生在后续学习做好准备，培养学生自主阅读能力。最后，延伸阅读空间，提高教学丰富性。在线上教学中通过增加原音电影等，让学生感受到英语文化，激发学生阅读积极性，借助潜移默化的影响来提升学生英语能力。所以教师需要及时给学生推送阅读任务，并开展阅读反馈活动掌握学生阅读情况，及时对教学方法进行调整，确保线上教学的高效性，帮助学生掌握阅读技巧，保持阅读动力。 结语

综上所述，在初中英语阅读教学中就要从当前疫情发展形式出发，利用线上教学法来吸引学生，同时还要借助线上教学平台来帮助学生掌握英语知识点，保持学生学习积极性，加深对阅读内容的理解，实现培养学生英语素养的目标。 参考文献：

[1]郭玲瑛.浅析初中英语阅读教学策略[J].读与写(上,下旬),2018,(05):107-108. [2]侯晓艳.初中英语阅读教学策略探讨[J].校园英语:义教版,2016,(11):158-159.

[3]高新辉.初中英语阅读教学存在的问题及策略探究[J].读书文摘,2016,(29):162-162.

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