发散思维的特征有哪些

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发散思维的特征有哪些



发散思维是创建性的基础，所以我们须要好好的培育好发散思维，打好自身的基础。下面是我为你们整理的关于发散思维的特征有哪些的内容，希望你们能够喜爱。 发散思维的特征有哪些

1、流畅性。个人面对问题情景时，在规定的时间内产生不同观念的数量的多少。该特征代表心智敏捷、思路通达。对同一问题，想到的可能答案越多，表示思维的流畅性越高。

2、变通性。即敏捷性，指个人面对问题情境时，不墨守成规，不钻牛角尖，能见机行事，触类旁通。对同一问题，想出不同类型答案越多者，变通性越高。

3、独创性。个人面对问题情境时，能独具慧眼，想出不同寻常的、超越自己也超越同辈的方法，具有新颖 性。对同一问题，提看法越新颖 独特者，其独创性越高。 作用：

1 核心性作用：想象是人脑创新活动的源泉，联想使源泉汇合，而发散思维就为这个源泉的流淌供应了广袤的通道。

2 基础性作用：创新思维的技巧性方法中，有很多都是与发散思维有亲密关系的。

3 保障性作用：发散思维的主要功能就是为随后的收敛思维供应

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尽可能多的解题方案。这些方案不行能每一个都非常正确、有价值，但是肯定要在数量上有足够的保证。 发散思维中培育其他思维

发散性思维是一种不依常规、寻求变异、从多方面寻求答案的思维方式。它是创建思维的中心，在教学中我们注意： (1)在作文训练中激发创建想像实力

爱因斯坦说过：“一切创建劳动都是创建性的想象起先的。”思维是想象的基础。在教化过程中，我们应充分利用命题本身的创建性思维因素，着重引导学生进行思维训练，培育学生创新思维实力，从而为培育丰富的想象力打下坚实的基础。创建想象是创新精神的关键。 (2)激发联想火花，教给联想方法

同作文离不开想象一样，作文也更离不开联想，特殊是发散性的联想。我们可能通过“创设作文情境”、“结合参观、访问、看生动画面、激烈人心的场面、即兴提问”和“就一人一物，进行联想竞赛”来激发孩子们联想的火花。在此基础上，结合阅读和参观指导，教给孩子们按时间为序的纵向联想法，以空间为线索的横式联想法，对比联想法等等。也要教给孩子在表达时，引入联想的方法。如“看着看着”“听着听着”或“看到这里，不由得我浮想联翩”等，对上述联想法进行单项的创建性联想分格训练，最终，激励孩子在作文时常常去创建性联想。

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