研究隐喻现状的意义

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研究隐喻现状的意义

作者：刘琪

来源：《青年文学家》2012年第14期

摘 要：隐喻，在人们的传统思维中只是一种修辞手法，是使得人类语言更直观生动的手段。所以隐喻常被人们使用于诗歌中。然而随着对隐喻研究的深入，人们开始发现隐喻不单单是语言词语层面的现象，它属于更深层面：人类的认知领域，它是思维的一个基本原则。人们之所以能运用隐喻是因为发现了两个原本毫不相干的事物之间存在着相似性，将其对比并找出，形成新的意义。

关键词：隐喻;修辞;意象化;认知 [中图分类号]：H15 [文献标识码]：A [文章编号]：1002-2139(2012)-14-0161-01

随着现代科学的飞速发展，科技英语词汇大量涌现，在英语词汇中占据着愈益重要的地位。因此，了解科技英语词汇的产生，把握其变化的趋势，是我们学习科技英语，进行科技英语翻译等具体实践至关重要的一环。科技英语词汇来源繁多，种类复杂。

一个词会从“字面意义”(literalmeaning)转移到“比喻意义”(figurative meaning)，所指的事物类别发生了变化，词义也发生了转移(semanticsh ift)，这是词义演变的一个重要方式。隐喻是词义转移最常见的手段之一。有人统计，英语中70%的词义是隐喻或来源于隐喻。所谓“隐喻”，指的是由于两事物的特征上有某种相似之处，而用指一个事物的词来指另一事物。显然，隐喻是以相似(likeness)和联想(association)为基础的。

下面，我们就各类事物的隐喻情况作具体探讨。我们不妨以“head(头)”为例，运用语义学中成分分析法(componential analysis)，探讨其词义的变化。在“Tom’s head”(汤姆的头)中，用对分语义特征(binary semantic features)，我们可将head描述如下:head1+H um an o rgan.社会语言学社会语言学是 20 世纪 60 年代在美国首先兴起的一门边缘性学科。它主要是指运用语言学和社会学等学科的理论和方法，从不同的社会科学的角度去研究语言的社会本质和差异的一门学科。社会语言学有广义和狭义之分。广义社会语言学从社会的角度看语言，研究的是言语社区、多语制、语言态度、语言选择、语言计划和标准化、语言和文化等问题。狭义社会语言学从语言的角度看社会，研究的是语言事件、语言功能、语码变异、语用、语篇分析、语言和性别等等问题。因此可以说社会语言学是一门关系到语言学、社会学、人类学、心理学、信息论等领域的多科性交叉边缘科学。社会语言学更强调语言的社会性和实践性。社会语言学讨论的是在社会文化环境里语言的使用情况以及使用的原因、方式方法、规则等等。它不光侧重于语言内部的研究，同时也更看重它的社会功用。简单来说，语言、词汇、语法是语言的形式，而


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语言的实际运用规则则是社会语言学要探讨的内容了，即语言表达要得体，要符合环境所需和所限，即充分考虑到它的文化影响。

社会语言学与英语教学社会语言学研究同外语教学之间有着长久而紧密的联系。如杨永林（杨永林，2007）指出：首先，从理论借鉴角度看，Hymes 的交际教学法、拉波夫所首创的社会语言学变体理论等都为外语教学提供了借鉴；其次，从研究扩展角度看，社会语言学已把观察范围从社会语境中语言的具体使用，扩展到外语习得环境中文化及社会因素所产生的影响，显然这与外语教学的研究范围是重叠的；再次，从学术出版角度看，Preston 的《社会语言学与二语习得》、Wolfson 的《多维视野：社会语言学与英语教学》等多部专著、论文集的出版充分证明了社会语言学与外语教学之间的合作日益紧密。可见，了解社会语言学对英语教学至关重要，我国的英语教学应该充分考虑社会语言学这一影响语言的重要因素，使英语语言教学效果更上一个台阶。3. 社会语言学对英语教学的启示3.1 重视交际能力美国社会语言学家 Dell Hymes 将交际能力定义为基本的语法规则和语言在特定社会场合发挥实际交际功能知识以及话语和交际功能在一定原则指导下的综合。也就是说交际能力包括两方面内容：一是语法性 （grammaticality），即合乎语法；二是可接受性 （acceptability）；即在文化上的可行性，在情境中的得体性和实现性。他认为学习语言不能脱离社会文化环境，那么，要想提高交际能力，必须了解目的语国家与本民族的文化差异。外语教学应重视培养学生的交际能力。老师所教授的不再主要是词汇的发音、形式和意义，语法结构和形式等，而是这些结构和形式用于什么交际目的，在什么情景中有什么功能，可产生什么交际效应等。

注重语篇教学在外语教学中，语篇教学更为重要，因为在传统的外语教学中，一个语篇被肢解为个体的句子，然后是个体的词汇，直至个体的语素，而很少探讨它的交际功能。从语篇教学的角度讲，语言学习和分析的单位不是句子，而是语篇，即使是语法现象也常常在大于句子的语篇中才能体现用法，语法理论必须考虑语篇而不仅仅局限于句子。语篇教学可以引导学生注重语言的交际功能。语言的基本功能是完成社会交际任务。运用社会语言学理论，教师和学生的视野开阔了。他们不仅看到语言的形式和意义，而且看到语言外的社会因素对语言的影响，这些因素包括语篇在社会交际中有什么交际功能，作者为什么写这篇文章、是针对谁写的、是在什么语境中说的等。 重视社会文化根据社会语言学的观点，任何语言都是特定文化的一部分，语言是一种社会现象，是人们用以交流思想和感情的工具。语言是文化的一个重要的组成部分，它是一面镜子，反映着一个民族的文化，揭示该民族的文化的内容，因此我们在外语教学中应该在教授语言、词汇、语法等语言知识的同时，介绍文化背景，结合社会文化的各种因素教授语言的交际原则，培养学生使用语言的得体性和交际能力。外语教学中的文化导入十分重要，它直接关系到对学生语言运用合理性的培养。真正掌握一门语言，就必须正确地理解所学语言的社会文化背景，学习语言也可以说是一个认识文化的过程。

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