初中数学教学经验总结

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初中数学教学经验总结

数学教学过程是学生认识的过程、思维的过程。教师在平时的教学中，一定要着眼于学生的生活实际，找到数学与生活的结合点。教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有知识经验基础之上。教师应该激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解掌握基本的数学知识与技能，数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者，引导者与合作者。在教学中我们应根据学生实际，充分发挥教材的优势，真正实现由应试教育向素质教育转轨。我认为在教学中注重以下几点： 一、激发学生的兴趣，变被动学习为主动学习

兴趣就是求知欲的起点，就是学生自学和缔造的动力之源，就是顺利的催化剂。必须提升数学教学质量，教师必须秉持从引致学生的兴趣抓起，存有目的、存有计划地培育学生自学数学的兴趣，并使之能够长久下去。那么怎样唤起学生的兴趣呢？ 1、创设问题情境，活跃课堂气氛激发学习兴趣

教学过程既就是自学心智的过程，又就是学生思维发展的过程，教师必须擅于创设问题情境，唤起学生自学兴趣，鼓励学生经过努力顺利地解决问题，必须营造惬意的自学氛围，创设较好的活动情境。把数学知识融会生活实践中，并使学生在情绪上引起共鸣，辨认出数学奥秘。并使他们认识到数学有赖于生活，生活中时时蕴涵着数学知识。 2、优化教学环境，改进教学方法，调动学生的学习兴趣。

根据学生的年龄特征和重新认识规律，充分利用学生的好奇心，使用各种手段引致他们的求知欲性欲。中学生逻辑思维能力、理解能力想象能力等逐步形成，在教学中要给学生创设一些独立思考的机会，发展学生对问题展开分析、推论、归纳的能力，并使他们的技能以求整体表现，兴趣获得升华。

3、让学生体验成功的喜悦，培养自信心。

当学生取得成功时，可以并使学生产生一种满足用户，欢乐、自豪等积极主动的情绪体验，我们必须抓住机会多表彰、引导，特别就是后进生我们必须把他的积极主动的情绪转变至自学上，从而提升自学兴趣。

二、实施讨论式教学，培养学生的自学探究精神

教学必须就是创造性的活动，必须为学生健全人格的构成和态度、能力、科学知识等方面的发展创造条件。积极主动鼓励和引导学生辨认出和解决问题运用尚无科学知识和经验，自学和掌控一些方法，为培育其终身自学和主动以获取科学知识的能力打下基础。随着教学改革的不断深入，探究式的教学策略被越来越多的教师所使用，合作式的小组自学已沦为课堂教学的关键非政府形式，课堂逐渐地被送给学生。比如，在教学《平行四边形


性质》时，我将这个问题交予学生回去研究，然后在小组内交流，学生互相补足，最后总结归纳出来结论。这样，学生存有了明晰的任务，又存有了顺利完成任务的机会，自然可以精诚团结，互相帮助，共度困境。课堂中体现了教师的主导作用和学生的主体地位。问题我的定，解决问题的方法由你想要的课堂定位并使原本被动、乏味的课堂大为改观，学生自学的积极性、思维的深刻性、探究的精神均获得了培育，这文言使用的“问题化解”的教学模式，遵从了“创设问题、明确提出问题→合作交流，积极探索规律→应用领域规律，化解实际问题”思路去非政府教学过程。课堂教学发生改变过去那种“拒绝接受式”自学方式，构成一种对科学知识展开主动探究的自学方式。 三、精讲精练，提高课堂教学效果

讲练融合这种方法有助于使学生动口、动手、动脑，在参予中思索、自学，充分利用课堂四十五分钟，不仅可以减低学生经济负担，还能够调动学生自学积极性。必须想要在非常有限的45分钟内达至练的目的，教师必须把握住不好听课的前20分钟，因为这一时段就是学生注意力分散的最佳时机首先，上课时教师必须通识科，在课堂上用训练居多。使学生多动脑，诚动笔。存有句话说得好“数学，只有自己搞对了，才叫作真正学会了”。必须想要并使练效果显著，课前必须精心甄选与本课新授内容密切有关的练。练习题必须存有一定的坡度，遵从由易到难的原则。同时练必须适度，保证学生能够顺利完成。对于崭新讲课的课堂练习必须规范学生的抒发，在第一次必须构成恰当的抒发，无法只对答案不著重抒发习惯，练中及时发现学生存有的问题及时制止。作业，教师一定必须评阅，及时发现问题，及时意见反馈。

四、复习要有计划，有目的，要因材施教

无论是平时备考，还是中备考的备考，教师必须制订一个比较详尽的复习计划。计划具体内容至每周、每一天备考的内容，每一课时化解的知识点，每一课时必须化解的问题。存有了计划，就要严苛按计划行事。备考时必须因材施教，可以将一些自学存有困难的同学分到同一组，还给他们一些基础的科学知识练，比如说计算题，书上的练习题，他们可以反反复复练，达至基础知识的稳固掌控。而其他同学，可以跟教师练一些存有难度的题，这样可以有利于优生思维的开拓。

总的来说，我认为提高数学教学质量不是靠增加课时，要靠提高每堂课的效益，减少无效劳动造成的时间浪费。要想提高课堂效益，必须认真钻研新课程标准、教学要求、教材内容，对必学内容、选学内容、基本要求、较高要求等，每年的课程变化都要心中有数。

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