浅谈职业学校的墙文化教育

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浅谈职业学校的墙文化教育

作者：张荣

来源：《求知导刊》2014年第06期

学校是文化场所，是思想与思想交流、感情与感情沟通、生命与生命对话的场所。校园文化是学校教育的重要组成部分，它通过校风、教风、学风多种形式的文化活动、人文和自然的校园环境等给学生潜移默化而深刻的影响。其良好的校园文化以鲜明正确的导向引导、鼓舞学生，以内在的力量凝聚、激励学生，以独特的氛围影响、规范学生。墙体文化作为校园文化的一部分更具有其独特性，它与德育教育联系起来，对促进学生身心的健康成长起促进作用。相对学校的其它教育方式，墙文化教育显示出其潜移默化的优越性。由于教育客体的特殊性，职业学校更应该充分利用校园墙体文化来对学生实施教育。如何有效利用墙体文化来对学生实施教育呢？下面就浅谈一下本人的几点看法：

看法一，利用墙文化对学生进行正确心理引导，消除学生自卑心理。据调查，职业学校85%的学生有自卑心理。原因有两点：一方面，社会对职业教育的偏见积重难返，社会上很多人对职校生心存偏见，以至不少职校学生自觉低人一等，他们不愿意被问及自己就读的学校，甚至害怕见到自己过去的老师和升普高的同学；另一方面，念职业学校的学生很多是初中学习不够理想的学生，他们在初中时经常受到教师的批评，家长的训斥，经常处在“冷”的环境和氛围之中。长期“冷”的环境和氛围让他们对自身的智力和能力产生了怀疑，自卑心理愈演愈烈，他们常常感到抬不起头，对事物缺乏应有的热情和兴趣。

心理学调查表明，人类进行的一切实践活动都是在心理活动的支配下完成，一个自信满满的人可以充分发挥自己的潜能，反之，就有可能使潜能受到压抑。职校学生不良心理现象严重，对学生的成长极为不利。校园墙文化教育重在利用墙体文化对症下药，对学生进行心理疏通，消除学生自卑心理。针对学生感官中留存的社会对职业教育的偏见，学校可设置专栏墙体，重点介绍大力发展职业教育的国策，介绍未来社会技能型人才的走向，用充分的职业教育国策知识武装学生的头脑，帮助学生树立正确的人生观、世界观，使其明白上职业学校同样可以成才。一方面，上职校可以通过成人高考、对口单招或自学考试等贺大学梦；另一方面，让学生知道国家正在大力发展职业教育，社会上缺乏的不是大学生，而是有一技之长的技术人员。所以，能在职校上学不应自卑，上职校是合乎社会发展需要的理智选择。如此学生自然不会为自己未来的职业前途担忧。自信心的回归便成了水到渠成的事情，针对学生由于小学初中成绩不佳而导致的自卑阴影，学校可设置“大器晚成”专栏，罗列古今中外大器晚成的名人事例，弱化其天赋因素，突出其后天努力。向学生推介，如晚清名臣曾国藩深夜背书的典故，爱因斯坦三只板凳的故事，周恩来同志少时学业并不出色的事例……如此种种，像阳光般照进学生阴暗心理的自卑角落，消散学生自卑心理。同时，学校还要利用墙体文化对学生进行正确心理归因引导，由于小学、初中时学业上的不出色，老师家长习惯了用“怒其不争”“恨铁不成钢”的态度对待职高生，大多数职高生也已经习惯了把任何失败的原因归结于自己。这种动辄咎于自己的归因模式，心理学上称之为消极的归因模式。正是这种消极的归因方式，断了职高生自信的后路，让他们总觉得自己天生智商能力就低人一等，以致萎靡不振，消极无为，在成长的

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