学生心理健康防护事例

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学生心理健康防护事例

学生钟晶，13岁，女。性格内向偏激，不爱说话，沟通能力差。初一上期时曾有一次因为另一名学生打了她一下，就想不开，想从二楼跳下来。

案例分析

钟晶情绪和行为上都与偏激心理的表现相符合，究其偏激心理的成因是多方面的。

一、家庭因素。她的父母离异且均不在家，家中只有一位年近80的奶奶。缺少了家庭教育这一关键要素，缺少了亲人关爱的这一重要情感熏陶，导致学生孤单，生活无目的性，随着心理迁移，在学校里，他就不管自己言行的对与错，自然的将这一切的错误都归咎到同学，甚至老师身上。

二、个人因素。钟晶对于自己没有清醒的认识，没有形成一个正确的人生观。由于自己的偏激，导致他的人际关系比较差，这一因素更让其在情绪上表现得更为冲动，以至于做出一些莽撞的行为。

三、社会因素。得不到社会的关爱，使其觉得自己更是一个孤独的个体，促使他用更为偏激的行为来引起老师的注意。

心理健康防护措施 1、实施关爱。

首先要做的就是和她真心交谈，告诉她是好孩子，是老师的好学生，是同学们的好同学、是班级大集体中的一份子，只要你正确地对待他人他事，你就会受到同学的欢迎，老师和家长的信任和表扬。于是我经常关爱她，并鼓励她去关爱别人，关心集体，团结同学。

2、加强自我约束能力.

制定目标，让她明确自控行为的重要性！让她多用心思在学习中，教育她如何对待同学的失误，学会宽容，学会谅解！

3、家庭教育.

通过各种方式与家长取得联系，希望为了孩子，多打电话，多回家，多教育，多关心。平时要求注意创设与孩子沟通的情境，真心听孩子的倾诉，少用粗俗方式打骂教育孩子、定期与孩子沟通，定期寄钱给家里，解决孩子的生活需要。

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