快快乐乐说儿歌 轻轻松松学拼音

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快快乐乐说儿歌 轻轻松松学拼音

作者：朱小梅

来源：《小学教学参考(综合)》2014年第12期

汉语拼音是学生学好普通话的基础，也是学生学习汉字的前提。可对一年级的学生来说，冗长而又枯燥的拼音教学很容易让他们觉得无趣，使他们上课心不在焉，甚至产生倦意，严重地影响学习效果。针对这一情况，正确认识与把握拼音教学的特殊性，结合儿童的心理与生理特点，从儿童的经验出发，采用儿童喜闻乐见的教学形式尤为重要。由于儿歌朗朗上口，通俗易懂，深受学生的喜爱，因此在拼音教学中，我尝试将儿歌引入课堂，使儿歌成为提高汉语拼音教学效果的有效途径。 一、儿歌，让兴趣油然而生

一年级的孩子活泼好动，自控能力差，注意力难以持久，要想让他们坚持一节课40分钟专心听老师讲课，可不是一件容易的事。儿歌朗朗上口，短小精悍，易记易诵，极易激发学生学习拼音的浓厚兴趣。兴趣是最好的老师，课堂上有了生动有趣的儿歌，既能吸引学生的注意力，又能让他们在轻松愉悦的氛围中记住字母的音和形，使他们学得轻松，学得带劲。 二、儿歌，让难点迎刃而解

学生刚刚接触单韵母时，教师除了教给学生字母的读音、写法以外，还要教给学生“四声”的读法。第一声、第二声、第三声、第四声，这样的名称太过抽象，不方便学生记忆。低年级学生喜欢形象记忆，于是我和他们想出了一个办法：将“四声”想象成字母头上戴的一顶帽子。根据“四声”的形状，我们给“四声”分别起了一个好听的名字：平平帽、翘翘帽、拐弯帽、下降帽。这样的叫法既形象又有趣，学生乐于接受。有的学生容易搞错声调和读音，我除了多给学生范读以外，还运用形象生动的儿歌来帮助他们领会：“一声高高平又平，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。”在念儿歌的同时让学生做手势，效果不错。

在拼音教学中，不少难点，学生把握不准。如在教学“i、u、ü”这课时，给“i”加声调时上面的点要去掉，而给“ü”加声调时上面的两点则不能去掉。有的学生搞不清楚，于是我将这两个字母的标调规则编成两句儿歌，运用押韵的儿歌让学生在形象中记忆：“i戴帽子圆点丢，ü戴帽子两点留。”给复韵母标调也是学生的薄弱环节，他们不知道将帽子戴在哪个字母上，于是我将标调规则总结为“有ɑ不放过，没ɑ 找o、e，i、u并列标在后”，提醒学生在标调时，想一想儿歌，这样出错的概率就小了。

再如，在教学音节拼读时，学生一开始很难掌握拼读的要领，我将拼读的具体要求讲给学生听，并通过儿歌帮助学生理解拼读规则。两拼音节的拼读规则：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。三拼音节的拼读规则：声轻介快韵母响，三音相碰很顺当。学生在富有节奏的儿歌中领悟了汉语拼音拼读的要领，突破了拼读教学的难点。

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