同步与异步在线教学在英语语法教学中的对比研究

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同步与异步在线教学在英语语法教学中

的对比研究

一、研究背景与意义

自2013年慕课进入中国，在线教学又重新进入了人们的视野，各种在线教学模式不断涌现。随着COVID-9疫情常态化，学生居家在线学习也成为一种科学防控的需要。当前实施高中英语语法教学时主要采用同步教学和异步在线教学两种教学模式。在具体实践中，学生对这两种在线教学模式满意度以及这两者教学模式在英语语法教学中应用效果是怎样的呢？

基于此问题，本研究以同步在线和异步在线教育基本原理和教学论为理论依据，结合同步在线教学方式在英语语法教学应用中的效果和异步在线教学方式在英语语法教学应用中的效果的影响因素，采用定性与定量相结合的问卷调查法来对比研究学生对同步在线教学与异步在线教学在英语语法教学中的满意度，从而得出同步在线教学和异步在线教学在英语语法运用中的效果，以此给予教师选择教学方法的依据。

开展同步与异步在线教学在英语语法教学中的对比研究具有重要的意义： 理论上有利于探究学生对教学质量满意度、解决学习资源质量参差不齐并推动在线教育英语语法教学的创新发展；实践上通过对比异步平台和同步平台的不同，探索出最适合的线上学习方法，推动学校教学模式的创新，促进了学校教学质量的提升，同时调动教师在教学和科研上的积极性和创造性，提高教学水平。

二、文献综述

当前在线教学模式主要有同步在线教学与异步在线教学两种主流模式。通过在中国知网数据库以“同步在线教学”为主题词进行搜索，共有中文文献393篇，外文文献12篇；以“异步在线教学”为主题词进行检索，共有中文文献48篇，


外文文献9篇；而以“在线教学、英语语法”为主题词进行检索，共搜索到中文文献13篇，无外文文献，且这13篇中文文献全都是关于混合式（同步＋异步）在线教学模式的探究，仅有2篇与高中英语语法相关，分别是关于非谓语动词和名词性从句。这些数据意味着当前国内外对同步和异步在线教学模式没有进行对比研究，更没有在高中英语语法方面的对比探索。

通过进一步阅读相关的13篇文献发现，大部分内容是关于混合教学模式在英语课堂的运用，少部分文献探讨了网络技术对课程的开发和评价的影响。但总体来讲，目前并没有将两者在英语语法教学中进行对比的研究，也没有分析两种不同教学模式在英语语法应用中的优缺点的探究活动。因此，同步与异步在线教学在英语语法教学中的对比研究既可以弥补当前国内外在一方面缺乏研究的不足，进一步论证已有的关于混合式教学在英语语法教学的应用的一些理论是否正确且行之有效，也可以通过对比两者的区别和优劣探索出英语语法在线教学最合理的方式，便于一线教师对线上教学模式的选择，也能让教学过程和效果最优化。

三、研究过程及结果

本研究利用问卷调查，采用实验法，利用各项分析工具和参照系数得出结论。 （一）调査对象描述性分析

本研究通过对参与本次调査的学习者的性别、父母文化水平、网络情况等人口统计学特征进行描述性分析，加深对被试背景信息的了解与掌握，为进一步展开调查奠定基础。本次调查样表共109份，从统计数据得出，在性别上，男女性别比例约为4：6,表明样本校男女比例趋于平衡。样本中多数父母居住于乡村，占比达到80.7%，且87人的家长是大专以下学历，大专占比11%，本科仅占9%。关于电子设备，大部分线上学习的学生都是使用手机，占到了66.1%的比例，平板和电脑相对少一点，但都能满足在线教学的基本条件。在家庭网络条件上，网络条件能够达到流畅水平的占41.3%, 52.3%的学生家庭网络能够达到良好水平，即大部分的学生具备良好的网络学习条件，3.6%的学生在学习中经常面临掉线卡顿等状况，2.8%的学生表示家庭网络极差，几乎无法使用，为其接受线上教育造成了较大阻碍。学生满意度评价体系包括形式内容、课程平台、任课教师，交流


互动和个体差异五个方面。从统计数据可知，形式内容和课程平台两方面异步在线教学满意度优于同步；在任课教师、交流互动、个体差异三个方面，异同步在线教学满意度优于异步。从总体上看，同步教学满意度略高于异步教学的满意度，但整体相差不大，且同步教学满意度的方差小于异步教学满意度的方差。

最后通过随堂测验的结果值可知，样本学生对同步教学模式的满意度略高，随堂测验的效果更好，但差距也不大。

（二）研究结果

通过各组数据的直观分析可知，在学习平均能力相同、男女比例相近、父母受教育程度较为均衡且都能满足基本的网络学习的情况下，学生们对同步和异步在线教学在英语语法教学中各方面的满意度的差距不大，随堂测验的结果差值也较小。产生这一结果的原因可能是同步和异步在线教学各有优势：

录播课可以打破时空的限制，可反复观看视频，便于学习者灵活利用时间，给家庭网络条件不佳的学习者带来极大便利。而直播课则能使学生能获得实时提问与发言的机会、跟上课堂节奏，互动性、灵活性强，利于教师因材施教，提高学习积极性。

四、结论

本研究利用实验法，通过对问卷调查各项数据和课后检测数据的分析，得出此结论：在学习平均能力相同、男女比例相近、父母受教育程度较为均衡且都能满足基本的网络学习的情况下，学生对同步和异步在线教学在英语语法教学中总体和具体项目的满意度较为接近，课后测验的结果差值也较小。这些数据表明同步和异步在线教学在英语语法中的应用效果趋于相同，各有优势。因此，教师可针对不同的教学内容选择择优选择此两者教学模式。

参考文献：金润晶 《同步异步混合式教学下汉语学习这满意度与学习力调查》

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