教学随笔之文中高效课堂大比拼

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教学随笔

之文中高效课堂大比拼 海南省文昌中学 邓之淮

今天，学校举办高效课堂大比拼，学校是要求以自主学习模式来上，数学组也派了两位老师参赛，我们备课组的唐云老师是其中一位。我非常认真的观摩了所有参赛选手的课，收获很多，感触很多，也产生了许多的想法与思考。

唐云老师上的课是一堂很有内涵与深度的课，在此之前，也只有海南中学的房一登老师上的课能令我有如此之感慨。这上课的过程中，唐老师展示了她教育智慧与应变能力，极尽发散了学生的思维。整课堂中充满了思考，学生始终都在参与着、思考着，而我这个听课者只是感觉到时间很快就过去了，但思绪与感叹还在延续！

唐老师的这节课的特点有：1、循序渐进，由简单到复杂；2、参与度高，学生始终都在参与着与思考着；3、教学思路非常清晰；4、整堂课充满思考与变数，学生有许多意想不到的思维，考验教师的教育智慧；5、牢牢抓住这堂课的重点与难点；6、充分拓展学生的思维，每题均引导学生用不同的方法，引导学生从不同的角度思考问题。

听取了高效课堂大比拼，对于如何构建一节高效课堂也产生了自己的一些想法：

1、构建高效课堂应根据不同的教学内容，选择不同的教学模式，不应只拘泥于学校所提倡的“自主学习模式”的教学模式之中，因为，每一种教学模式都有其优点与不足，高效课堂也不仅仅只有“自主学习”模式，任何一种教学模式都存在其高效的一面，同样，任何一种“高效”的学习模式也存在其“低效”的时候，教学时应根据不同的教学内容、不同的学生，而且要结合教师本人的个性与特长去选反正，不应千篇一律。

2、构建高效课堂应充分调动学生的参与度，想方设法提高其极积性，让学生参与到课堂教学中来，“自主学习”模式固然存在很多优点，但不部分自学习能力不强的学生可能无法适应，他们可能需要教师的引导与同学的协助，方能参与到课堂教学中。

3、构建高效课堂应设计好“问题”，一节高效的课堂应以解决问题为纽带，应以问题贯穿整堂课，合适学生水平的“问题”方能引发学生的思考与议论，带动学习的氛围。

今天听了一整天的课，也参悟了参赛老师对高效课堂的理解。我认为高效课堂并非仅有“自主学习”模式，就是传统教学中的传授式也有其高效的一面，因而我认为以“自主学习”的教学模式对某些教学内容、某部分学生不适合，要保证课堂的高效性，还应根据不同的教学内容、不同的学生来选择不同的教学模式。

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