。爱弄混的基础教育知识。

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。爱弄混的基础教育知识。

1.教育的特点 民主化VS全民化

民主化：一方面让所有人受到同样的教育，另一方面追求教育的自由化。

全民化：面向所有人。 2.课程类型

地方课程VS校本课程

地方课程：省、自治区、直辖市的主管部门是编制的主体。 校本课程：学校是编制的主体。 3.教学VS教育

部分与整体的关系：教育包括教学，教学是教育的基本途径。 4.教学VS智育

联系：智育主要通过教学来实现，但智育不等于教学，德育、体育、美育等也通过教学来进行。

区别：智育的实现途径除了教学，还有课外活动、竞赛活动等其他途径。

5.学生成绩评定方法 信度VS效度

信度：测验结果的稳定性和可靠性。 效度：测量的正确性（有效性）。 6.教育的定义






广义：社会教育、学校教育、家庭教育 狭义：学校教育 7.教育的社会属性 历史性VS历史继承性

历史性：每个历史时期的教育各有各的特点。

历史继承性：每个时代的教育都与以往的教育有着传承接续的关系。

8.原始社会VS古代社会教育特点

原始社会：无阶级性；与生产劳动相结合； 古代社会：有阶级性；与生产劳动相分离； 9.教育的功能 负向功能VS隐性功能

负向功能：阻碍社会进步和个体发展，消极影响。

隐性功能：非预期的有较大的隐藏性的功能，有可能是正向的，也有可能是负向的。

10.个体身心发展规律 顺序性VS阶段性

顺序性：个体由低级到高级、简单到复杂、量变到质变的连续不断的发展过程。

阶段性：个体在不同年龄阶段有不同的身心发展特征和矛盾。 11.个体身心发展规律 不平衡性VS个别差异性






不平衡性：同一个人同一方面或不同方面之间的比较。 个别差异性：不同人之间的比较。 12.全面发展教育—德育VS智育

德育：传授思想准则、行为规范，培养思想品德。教育中的灵魂和核心。

智育：传授系统的科学文化知识和技能，发展智力。在教育中起前提和支持作用。

13.教育制度—广义VS狭义 广义：国民教育制度。 狭义：学校教育制度。 14.学制—双轨制VS分支制

双轨制：资产阶级子女—小学、中学、大学； 劳动人民子女—小学、中等职业学校。 分支制：小学-初中-职业教育/普通教育

15.壬寅学制VS癸卯学制VS壬子癸丑学制VS壬戌学制 壬寅学制：1902年、首次颁布、未实施。 癸卯学制：1904、第一个实施的近代学制。

壬子癸丑学制：1912-1913年、第一次规定男女同校、第一个具有资本主义性质的学制。

壬戌学制：1922年、“六三三学制”。

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