SPOC模式下高级英语课程学生创新能力培养研究

【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《SPOC模式下高级英语课程学生创新能力培养研究》，欢迎阅读！

SPOC模式下高级英语课程学生创新能力培养研究

作者：许梅

来源：《科学大众·教师版》2020年第04期

摘 要：高级英语作为高等院校英语专业本科的必修课程，屬于一项集系统性与复杂性于一体的课程内容。目前，为进一步提升高级英语课程教学效果，学校方面立足于当前教学现状，主张利用SPOC模式促进高级英语教学质量的不断深化，以达到强化学生创新能力与综合应用能力的目的。针对于此，本文主要以SPOC模式为研究对象，针对其在高级英语课程中应用问题以及创新能力培养问题进行研究与分析，以供参考。 关键词：SPOC模式; 高级英语课程; 学生; 创新能力培养;

中图分类号：H319 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2020）4-122-001

高级英语课程内容涉及到的综合应用程度较高，需要教师人员从多个方面统筹规划、合理部署，深化课程教学内容，确保课堂教学效果满足预期要求。近些年，随着教育信息化的不断发展，高级英语课程教学改革实践研究基本上被划定为英语专业教育改革趋势。教育部门针对教育信息化问题提出了全新的发展规划，要求学校方面应该积极促进信息技术与高等教育的有机结合，确保创新人才培养模式得以实现。最好从培养学生创新能力、综合运用能力等方面入手，结合教育化信息技术深化英语课堂教学效果，解决当前课堂教学存在的不良问题。 1.高级英语课程教学面临的现状问题研究 1.1课程理解难度较大，学生学习热情不高

高级英语课程属于高等院校英语专业高年级学生必修的课程内容，具有重要的学习意义。其中，高级英语课程在教学目标定位方面，主要以培养英语专业学生语言综合应用能力与创新能力为主要目标。要求教师人员针对教材内容进行不断深化，确保各个知识点可以被学生良好掌握与运用[1]。然而，从实际情况来看，高级英语课程涉及到的教学内容难度较大，对于入学程度低以及英语底子差的学生而言，无疑是加大了学习难度。学生面对晦涩难懂、难以掌握的英语知识，往往多体现出学习热情不高、主动参与程度较低的问题。 1.2课堂教学效果不佳，预期教学目标难以达成

高等院校及独立院校高级英语课程要求教师人员应该在教学过程中培养学生自主学习能力与自主创新能力，最好可以在潜移默化中深化自身对高级英语课程知识的理解程度，达到预

本文来源：https://www.dy1993.cn/ME4.html