小学语文生活化习作教学探究

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小学语文生活化习作教学探究

一、小学语文生活化习作教学的背景分析如今，人们在激烈竞争中难免会感到疲惫和浮躁。为了避免这种现象，作家应该走出书斋，关注生活，通过文字把自己的思想和情感传达给读者，唤起读者对美好生活的向往。然而现代教育却忽视了作文训练这个重要环节。不管是作文指导课还是平时的作文训练，都只侧重于让学生把自己的生活经历写成片段或篇章。久而久之，使学生对“生活”产生了一种错误的认识，他们觉得生活平淡无味，因此常常怀念起儿时的那种幸福快乐的生活。生活本来就是丰富多彩的，它包含着人们对未来的憧憬和对美好生活的向往，也蕴含着人们生活的酸甜苦辣。而小学语文习作教学，却是一个只注重提高学生遣词造句能力的语文教学的组成部分，使孩子从根本上看不到生活的真正意义所在。所以，如果我们的老师们能够跳出固定模式的束缚，善于联系生活中鲜活的例子，帮助学生树立生活的观念，引导学生去细细体味、慢慢品尝生活，那么习作教学的效果将会事半功倍。

二、小学语文生活化习作教学的主要内容1．创设情境，激发习作兴趣

我们教师要用心发现身边鲜活的、富有童趣的素材，巧妙地引入新课，营造良好的习作氛围，让学生在情境中“情不自禁”地拿起笔来，抒发真情实感，表达内心世界。比如，学习《秋天的雨》这篇课文后，我让学生以秋游为题材进行写话练习，其中一个同学抓住了秋天雨中的雨景进行描写，他写道：秋天的雨来得快，去得也快。刚下



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过，地上还留着一摊水，不一会儿就干了。我的眼前出现了一个灰蒙蒙的世界，大路上尘土飞扬，再没有一个人影。许多小树在秋雨的冲刷下，不由地打了个寒颤。有的树枝被风吹断了；有的枝条在空中飘来荡去，好像在向人们招手示意。

三、小学语文生活化习作教学的实践过程1．根据自己的爱好与特长，选择合适的写作题目

首先教师可以让孩子选择自己感兴趣的写作题目，比如让孩子写动物、植物、天气、环境、季节等方面的题目。另外，让孩子积极参加班级各项集体活动，开展各类调查研究活动，引导学生去仔细观察生活中的点点滴滴，让学生从一些细微的事物中体验生活的情趣。

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