幼儿园教师经验论文： 角色游戏材料投放与整理

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角色游戏材料投放与整理 ——2016年度第二学期个人专题小结

本学期大教研研讨的是角色游戏材料的投放，通过一个学期的研讨，我也获得了许多的感悟，对低结构的材料影响深刻，角色游戏环境提创设和材料提供如何更好地促进幼儿自主性发展谈一谈自己的理解。要让小班幼儿的角色游戏更自主，教师在创设环境和投放材料时需要做很多的思考。怎样的游戏环境能够促进幼儿的自主游戏，最大限度的激发幼儿的创造力和想象力？在投放材料时，选择怎样的材料供幼儿游戏？材料以何种形式进行呈现？都是需要教师去反复推敲和调整的。

通过班级全体幼儿的共同商讨，开学初大家一起确定了几个大的角色游戏主 题，包括：娃娃家、小医院、理发店等。为了让小班幼儿的角色游戏更加自主，我们打破以往角色游戏环境区域固定的形式，让幼儿可以根据当天的需要创设和调整出新的环境区域。投放了更多第结构的材料以便于幼儿的游戏更加自主，游戏更加富有创造力、想象力。角色游戏中的象征性材料是幼儿游戏的工具，相对于多一些，但低结构的材料也适当的要投入进去，要和象征性融结合在一起，这样更使幼儿发挥想象力，增加游戏的自主，由于小班幼儿刚接触角色游戏，游戏经验缺乏，因此教师在投放低结构材料的选择上更要考虑多方面的因素。 一、选择外形特征明显的低结构材料

小班早期，幼儿想象力、游戏能力尚未成熟，思维是直观的，所以幼儿使用低结构材料进行替代物的水平与能力很浅，当幼儿有情节需要时，他就会根据自己的需要去寻形状相似的物品作为替代物，或根据某一相似形象物开始表征行为。 二、选择颜色鲜艳的的低结构材料

小班孩子根据自己的意愿寻找替代物，并追求替代物与被替代物之间的关联性。不仅在形状上的相似性，有时也会挑选颜色相似的物品进行替代。特别是一些颜色鲜艳的物体，形成强烈的视觉效果，更有利于吸引孩子，使幼儿见到这些材料就产生强烈的游戏愿望。幼儿的替代行为往往来自于他们对外界事物的认知和生活经验的不断丰富。案例中我们发现幼儿从最初追求逼真的具象性替代已经

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