(山东)四年美术下—1《色彩的明与暗》

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南 岗 区 中 小 学 美 术 教 学 设 计 表 格

第 周 2016年 月 日—— 月 日

课题 教 学 目 标

《色彩的明与暗》 年级 四年级 学习领域 造型·表现

通过寻找色彩的明度，认识色彩的明度，表现色彩的明度。体验不同色彩的明度所表达的不同感觉。了解色彩的明度及明度渐变的知识，能够理解什么是明度，什么是明度渐变，并知道明度是所有色彩都具备的属性。提高观察能力、分析能力和色彩表现能力，感受用色彩装点生活的乐趣，激发热爱生活的情感。

教学重点

通过调色练习，掌握明度渐变的调色方法，体会渐变的绘制要领。

掌握明度渐变的调色技巧，绘制富有趣味的明度渐变图案，用明度渐变的方法装饰生活。

教 学 内 容 及 教 学 过 程

教学难点

教 具 准 备

实物投影仪、PPT课件。调色盘、水粉颜料、水粉笔、水杯、抹布等。



教师活动 学生活动 设计意图

教 学 过 程





学生参与体验 1．游戏一：找明暗游戏

2．游戏二：排色游戏



3.引出课题：色彩的明与暗（色彩



的明度渐变）

二、讲授新知，实验探究



1．明度的概念 色彩的明度是指色彩的明暗、深浅、

浓淡的程度。

色彩的明度渐变



色彩的明度有两种情况：



同一色相不同明度。



各种颜色的不同明度。 2．实验探究

所有的色彩真的都有明度变化吗?小组合作进行实

验，一部分小组我们来一起做个实验吧。

解决问题a和c，a．实验一：

另一部分小组解

①提出问题：怎样使杯中水的色彩

决问题b和d。

变浅？

一、游戏导入

激发学习兴趣



教师提出问题，请学生通过实验的方法找出问题的答案。


教 学 过 程

②小组实验探究并进行讨论，得出

（一个杯中装的结论。

是色彩未变浅的

③小结：使一种色彩变浅，可以在

水，一个杯中装

这种颜色里加白色颜料或加水。 的是加水使色彩④小组派代表阐述经过实验并讨论变浅的水，一个后得出的结论，并将实验结果展示杯中装的是加白给全班同学——将三个透明杯并置色颜料使色彩变

浅的水）。 摆放



请学生对实验结果进行观察并讨



论：同一种颜色，加水能使颜色变



浅，加白色颜料也能使颜色变浅， 两者有何不同？（加水使色彩变淡，加颜料使色彩变亮。） b．实验二：

①提出问题：怎样使杯中水的色彩变暗？（课前已准备染好色的水的杯子）

②小组实验探究并进行讨论，得出结论。

③小结：使一种色彩变暗，可以在这种颜色里加黑色颜料。

④小组派代表阐述经过实验并讨论后得出的结论，并将实验结果展示给全班同学——将两个透明杯并置摆放。

3．欣赏感受，体味美感

a.欣赏生活中的明度变化，感受色彩带给生活的美。

b．欣赏明度渐变作品。 c．赏析学生作品。

5．教师示范，技法练习 a．教师在投影仪上演示：在红色颜料里逐步添加白色，每添加一次白色并调匀后，即在白纸上涂好，逐步形成以红色为基调的明度序列。 边讲边演示：

①颜色一次要调出足够的量，最好能调成奶油状。



（一个杯中装的是色彩未变暗的水，，一个杯中装的是加黑色颜料使色彩变暗的水）

学生体验实验过程，在探究解决问题，自己验证答案！体验成功的乐趣

拓宽学生视野

示范中明确学生的注意事项，以最直观的教学吸引孩子、引导孩子！!

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