职业学校对口支援、精准扶贫现状调研报告

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职业学校对口支援、精准扶贫现状调研报告

作者：苏凡

来源：《课程教育研究》2019年第22期

【中图分类号】F323.8 【文献标识码】A ; ; ; ; ; 【文章編号】2095-3089（2019）22-0238-02

一、江苏省南京高等职业学校对口支援学校概况

江苏省南京高等职业学校践行教育部实施的“对口支援西部地区高等学校计划”，近年来对西部地区对口支援力度较大，且与西部地区形成了较好的对口支援、精准扶贫机制。2010年学校开设了内地中职西藏班，实现了近百人的优秀中职毕业生培养，与西藏自治区教育厅配合，通过自治区人社厅管理分配实现学生回藏就业，对深化地区精准扶贫做出了积极贡献。2012年学校与新疆伊犁哈萨克自治区教育沟通，针对新疆霍尔果斯中等职业技术学校开展对口支援，具体从八个方面开展的支援工作：专业建设、实训基地建设、“双师型”教师与专业带头人培训、干部挂职培训锻炼、挂职职教、名师专家送教、科研研究、信息资源共享。对边疆地区精准扶贫工作及三化人才培养起到了重要作用，也对地区经济进步起到了积极帮助作用。 2015年江苏省南京高等职业学校被评为“省高水平职业院校”，通过教育厅安排与新疆克州职业技术学校开展对口支援，并将1名教师输送到当地进行对口支援工作。对创新克州职业教育理念，促进其职业教育精准发展起到帮扶作用，同时于2017年克州州政府及州委等多方共同决策，借力于我校教育资源大力实现克州高等职业学院的打造。2016年我校先后与淮安生物工程高等职业学校、江苏省涟水中等专业学校实现手拉手共建协议，这一教育举措进一步推进了苏南、苏北地区的职业教育交流。 二、对口支援及精准扶贫调查现状总结

为进一步了解江苏省南京高等职业学校对口支援工作开展情况，以及其精准扶贫现状，特针对新疆地区开展了实践调查工作。在实践调查中了解到以下情况：

1.新疆地区对精准扶贫政策加深了解。在调查结果中显示仅有10%的人对新疆精准扶贫政策尚不了解，尽管本次调查数据有限，但某种程度上说明了通过对口支援精准扶贫工作的开展，使大多数的人已经形成了一定认知，其中20%的人非常了解，60%的人比较了解，10%了解一点。且90%的人对精准扶贫工作较为满意，表示针对精准扶贫的对象相关部门会一直关注，通过技术、知识以及相关教育的渗透与引导，使得很多贫困对象已经逐渐摆脱贫困。 2.对口支援工作落实较到位。在新疆地区80%的家庭中若子女高考不理想都会希望让子女继续接受职业教育，且70%的人对新疆地区援疆政策中的教育援助是较为了解的，认为在新时期的对口支援教育的利好政策下，接受职业教学较有出路。令人喜悦的是，在调查中50%的人


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对对口支援工作表示非常满意，50%的人表示比较满意，换言之其满意度达到了100%，这充分说明对口支援工作得到了大家的充分认可。80%接受调查的人表示知道江苏省南京工程高等职业学校对口支援新疆哪所职业院校，并表示对口支援工作对改善地区的教育、文化现状都有着重要作用。

3.对口支援单位满意度较高。通过对克州职业技术学校中对对口支援工作的满意度的调查中了解到，90%的人表示对教育援疆工作很满意，江苏省南京工程高等职业学校老师在其校开设的课程满意度高达86.66%。对口支援老师在克州职业技术学校中所开展的课程较为创新，带入了新的职业教育理念，通过教师的讲座聆听感受到了职业教育的发展的新方向。 三、推进江苏省南京高等职业学校对口支援优化的思考与总结

江苏省南京工程高等职业学校对口支援工作取得了较好成效，对推进新疆地区的职业教育发展，改善扶贫状况都起到了积极作用。为进一步深化对口支援工作，应从多方面继续优化，以发挥江苏职业教育优势，提升对口支援院校的整体教育水平。

以克州职业院校为例，在今后对口支援上应更加侧重教育理念的帮扶。调查中显示对口支援单位40%表示对支援教师与本地实际工作结合中尽管“注重结合”，但“效果一般”。因此，应以融合理念推进克州职业教育发展，注重特色化办学，将教育体制改革放在首位，强化教师之间的沟通交流。

在办学模式上也应展开积极帮扶。当前克州职业教育与江苏职业教育之间已经形成了有效的帮扶机制，在今后的对口支援工作中应进一步探索“校包系”模式，即江苏省南京工程高等职业学校实现实质性的帮扶克州职业技术学校。例如2017年“帕米尔3123人才培训计划”，通过江苏援疆资金应用推动了克州职业技术学校汽车运用于维修人才工作站的实现。类似此举措，在今后的对口支援中应大力开展，实现更多项目共建、师资共享，培养更多优秀职业教育人才，为改善新疆地区整体教育现状作出积极贡献。 作者简介：

苏凡（1987.10-），女，汉族，江苏南京人，本科，讲师，从事职业教育，思想政治教育研究。

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