谈 读 书

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谈 读 书

教学目标：

1、解课文内容

2、理解作者的主要观点和论证方法 3、借鉴作者的经验，学会读书 教学重点：

1、理解作者的主要观点和论证方法 2、借鉴作者的经验，学会读书 教学难点：

理解课文内容，了解论证方法（主要是比喻论证和类比论证） 教学时间：一课时 教学过程：

一、导入：

“知识就是力量”这句话谁说的？

对，培根。今天就来学习一篇他的随笔《谈读书》。

二、扫清阅读障碍

1、检查字词 2、解答阅读疑难

三、整体感知

1、指名学生读课文

2、提问：本文谈了关于读书的哪几个方面的问题？大致对应课文的哪个部分？

明确：讲了读书的目的（开头部分）；读书的方法（中间部分）；读书的作用（结尾部分）


三、问题讨论（第一部分）

1、作者认为读书的目的有那些？你阅读课外书的目的是怎样的？作者认为最重要的读书目的是什么？



2、后从反面指出读书的三种偏向是什么？

3、论述读书和经验的关系是什么？（学生通过看书迅速作答）

4、“读书补天然之不足，经验又补读书之不足，盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接”这段话用了什么论证方法？说明了什么？

（比喻论证，说明读书可以补天然的不足。）



5、最后指出，只有明察事理的人才能够读书、用书，而用书的智慧是在观察生活中得来的。



6、提问体会句子含义及作用：文章开头的第一句话，运用的是排比。

7、提问体会论证方法： 对比论证、比喻论证。

四、讨论第二部分：

1、本层第一句，作者这样写的用意是什么？

这一句指出读书要仔细推敲细思，反对故意挑剔，迷信书本和只限于文字推求。 延伸：孟子“尽信书不如无书”。

2、对不同的书，作者又主张怎样？

明确：学生找出语句，明确作者主张采用的不同的读书方法。 找出文中作者提倡把读书和讨论、作文、做笔记结合起来的句子。

五、学习第三部分：（读史使人明智—结尾）

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