智障儿童英语教学的主要教学手段

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智障儿童英语教学的主要教学手段

杨国忠

游戏法:生动、形象、直观、有趣的游戏可以提高学生的注意力,使他们在兴致盎然的活动中学习英语,从而提高听说能力。

比赛法:利用学生好胜心强的特点,经常在英语课上引人竞争机制,开展比赛。

表演法:表演是指把课文内容通过表演的形式再现出来,它形象直观,形式自由,实用性强,是学生最感兴趣的一种活动方式。

4、故事法:它能使学生各个方面的语言能力得到发展,提高学生听和读的熟练度,又能培养他们说的流利度。英语故事的内容要短小精悍,便于学生记忆、理解、背诵、复述,学生表演时,老师可参与并鼓励其他同学一起运用表情及肢体辅助。

表扬法:流利和达意是口语训练的主要目的。在英语学习过程中,教师应大胆放手让学生自由用英语语言说话,要采取鼓励、赞扬的态度,注意让每个学生都有说的机会,鼓励学生积极说话的欲望,设法多给他们一些成功的喜悦和温馨的体验,促进智残学生言语能力的发展教师要仔细倾听他们的口语,并不时用点头、微笑、表扬、小红花等来表现教师的反应。

韵律法:韵律法是我用得最多的一种教学方法.无论是枯燥的单词还是活泼的chant英语韵律儿歌都可以运用。简单来说,就是利用升降调和有节奏的重复训练来提高学生的语感和学习兴趣并强化教学内容。我们教学的单词一般不超过两个音节,教学生朗读时,单音节的可采降调,双音节的可采用一升一降的音调,带着学生边读边拍手,每一个音节拍一次手,学生很容易就能体会朗读的乐趣。

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