浅析师幼互动在幼儿园教学活动中的作用

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浅析师幼互动在幼儿园教学活动中的作用

作者：张银环 张非

来源：《新教育时代·教师版》2016年第33期

师幼互动在幼儿园教学中占据着非常重要的地位，它应渗透在幼儿的日常生活中的各个领域，师幼互动行为是幼儿园教育活动中的核心要素，有效的师幼互动行为对构建互动学习有着积极的推动作用。尤其是在幼儿园的教学活动中，教师每时每刻都要保持关注幼儿这样一种教育理念，把视线保持在和幼儿统一的水平上。要让幼儿随时看见教师的眼睛，在这种心灵的交汇，情感的互动中，使幼儿积极表现自己的长处，增强其自尊心和自信心，形成一定的进取心和责任感，让每一位幼儿在师幼互动中成长为一个真正意义上的人。 一、在区域活动中师幼互动的行为

区角活动，简单地说就是小组或个别活动。教师根据教育目标，有意识地将活动室分割成小区域活动空间，有目的、有计划地投放材料，幼儿根据自己的意愿选择活动内容和活动伙伴，主动地进行探索和交往。如阅读区、美工区、数学区、认知区、科学发现区、表演区等等。其最大的特点在于：是幼儿自主的学习，主动的活动；教师能更直接地接触幼儿、观察了解幼儿，针对不同发展水平的幼儿进行指导，让幼儿更多地感受教师的关注，增进双方感情的交流，形成积极的自我形象。但在实际的操作中，教师往往还带着一个管理者、照顾者、知识技能传授者的身份、意识与幼儿互动，幼儿在教师较高的控制下活动，不能真正发挥区角活动的功能。《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：幼儿园的教育应尊重幼儿的人格和权利，满足幼儿多方面的需要，促进幼儿富有个性的发展，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验，为幼儿的一生的发展打好基础。同时还指出：教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。因此，我们从教育观念、活动区的创设、区角活动的指导三个方面的转变探索师幼互动方式的变革，在与幼儿共同学习、共同探索中，帮助他们形成独立、自尊、自信、勇于探索、乐观向上的人格特征；帮助他们学会生活、学会学习、学会表现、学会创造；以积极的互动促进区角活动教育功能的最大发挥、教师和幼儿的共同成长。 二、在日常教学中的师幼互动行为

在幼儿园的日常教学活动中，判断教学课堂是否成功，一个关键性的重要因素，就是是否建立起良好的师生互动关系。 1.早期阅读中的互动

在早期阅读活动中，过去都是由教师讲，幼儿听的传统教育模式，现在我们通过引导幼儿自主阅读图书的方式，我们为幼儿提供数量充足、内容丰富、符合幼儿年龄特点的图书，让幼儿按自己的兴趣、爱好选择图书，激发幼儿的学习动机，驱使幼儿产生积极参与活动的情志；

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