孩子的世界读书笔记

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孩子的世界读书笔记 (一)生育孩子是个人需求

一起读书吧，大家好，我是李谨谦。今天我们开始读《孩子的世界》这本书，它的作者是三个美国人。全书共6编17章，从孩子的出生谈起，直到孩子的青春期，是一本大块头的书。现在我们来谈谈书的第一章。

春节前后，我见了两个朋友。90后朋友跟我说：养育孩子是大人自己的需求，是成年人想体验为人父母的感受，并非孩子自己要来到这个世界，我们从孩子身上得到的，一定胜过我们给予他们的。一定不要想着从孩子身上得到什么。80后朋友对我说：想从事和儿童 教育

相关的职业(目前从事其他行业)，他觉得即使赚再多的钱，下一代没有培养好，家庭教育没搞好，也没意思。观念在进步，这是好事啊。

下面有一组数据，2016年，全面放开二胎后，我国确实出现了一波生育小高潮，但到2017年就戛然而止了。2018年较2017年，新生儿更是下降了200万。

如果生孩子是个人需求，那么每个人的需求就会有差别，生或不生，生几个，人和人的选择可能不一样。叔本华有这样一句话，“生命是一团欲望，欲望得不到满足，人生就会痛苦;欲望得到满足，人生就会无聊。人生总是在痛苦和无聊中摇摆。”我更想说，养育孩子的这个欲望得到满足之后，你的人生不会无聊，反而会变得更加琐碎、具体和幸福，当然痛苦也是不可或缺的。 (二)野孩维克多的故事

书中讲了一个叫维克多的男孩的故事。1800年1月8日，一个面部和脖子遭受严重创伤的裸体男孩出现在法国中南部的阿韦龙地区，该省人口稀少。这个男孩被称为“维克多”。维克多只有1.3m高，看上去大概12岁，人们多次看到他爬树、奔跑、喝溪水、吃树根。一名“精神病学”的执业者收留了他，26岁的依哈德。在之后的5年里，依哈德逐步“驯化”维克多，包括情绪反应训练、社会行为、语言、思想等方面的指导。维克多学会了叫出许多物体的名称，可以阅读和书写简单的 句子

，可以表达需求、执行命令和交流想法，也有一些感情流露，但是没有学会说话，而且他只关心自己的需求，对社会生活漠不关心。直到1828年，他40去世了。

到底是什么让维克多成为一个野孩呢，心理学者和我们都可以做出种种猜测。可以肯定的是，他缺少社会关联，作为一个社会人的需求没有得到满足。


我抱着我6个月大儿子，我们常常四目相对，我说一些话逗他，他也说一些“话”逗我，我们彼此听不懂彼此的话，却又好像能体会彼此的意思，我们能get到彼此的情绪点。我常常想这个小家伙到底在想什么呢?关注孩子在想什么，这又是一个进步吧。维克多的难题可能就在于我们无法get到他到底在想什么，到底怎么想的。 (三)儿童发展中的变化和稳定性

儿童生长发育过程中，哪些是变化的，哪些是稳定的呢?大部分人认为智力是稳定的，许多人认为性格是稳定的。实际上，人的智力一生都在发展，或者说人的大脑在时刻发生变化。人格和行为方面也只是表现出一种基本的稳定性。儿童发展研究的早起，研究者们通常采用“婴儿传记”的方式连续记录儿童的早期发展。这种方式在今天仍有借鉴意义，父母可以记录孩子的某个阶段的某些行为、语言以及肢体动作，更深入地了解自己的孩子，实际上，我就是这么干的。关于孩子的很多个“第一次”，我都用手机录制了短视频。 儿童发展研究在20世纪已经取得较快的进展，哲学家和心理学家都提出了自己的主张。行为主义先驱约翰洛克将婴儿视为“白板”，这种观点在今天仍有很大市场。卢梭认为孩子生来是善良的，后天环境的压抑使得他们扭曲，应该让儿童自然发展。达尔文则主张进化论。美国哲学家和教育家约翰杜威倡导在情境中研究儿童，灌输社会认可的价值观。蒙台梭利鼓励儿童循序渐进地发展，让儿童在环境中自主活动，学习技能。约翰华生认为人类的可塑性是无限的。美国心理学家阿诺德格赛尔研究了发展的常规阶段，强调不同发展领域的相互依存性。

我们今天谈论儿童发展的领域，主要是如下三个方面：生理发展、认知发展和心理社会发展。生理发展主要是指大脑和身体的发展;认知发展是指诸如学习、记忆、语言、思维、道德推理和创造性等心理能力或稳定性;人格、情绪和社会关系的变化和稳定性构成了心理社会发展。本书将以上3个方面的发展分为5个阶段：胎儿期、婴幼儿期(0到3);儿童早期(3到6);儿童中期(6到11);青少年期(11到20左右)。 (四)影响发展的因素

影响发展的某些因素来自遗传，有些则来内部和外部环境。儿童在孕育期就已经对外部世界有了一定的感知，母体的情绪以及营养状况对于出生后儿童的身体素质以及情绪都有很大影响。关于天性和教养的重要性，理论家们一直争论不休。我觉得有2点差异：1.天性和教养在人的每个阶段影响力大小存在差异;2.人与人之间受天性和教养的影响也存在差异。儿童的发展也收到核心家庭、社会经济地位、邻里关系、文化人种、历史背景和特殊事件的影响。这里需要特别提出的是历史背景和特殊事件的影响。我们常常说80后，90后，00后，这就是将人放在某个特定的历史阶段去看，也许个体没有明确地感受到自己属于某一代人，但看到某一代人的概括性的标签时，就会强烈地归属于那一代。一些特殊事件也常会使日人的性情大变。当然事件发生的时间不同，产生的影响力也不同。 (五)儿童发展的几点共识


1. 发展的所有领域具备关联性。 2. 发展过程中存在普遍性和个体差异。

3. 儿童发展具有自发性并影响他人对自己的回应。 4. 历史和文化背景深刻影响发展。

5. 早期经验很重要，但儿童具有出色的修复能力。 6. 儿童期是生命全程发展的一部分。

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