古诗词诵读《鹊桥仙》教学设计--统编版高中语文必修上册

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高一年级 语文学科教案

课题：鹊桥仙★ 共_±_课时第_±_课时

【教学目标】

课型：新授课主备人： 备课日期：―年月日 星期一

1、了解秦观婉约的词风。

2、理解词意以及"两情假设是久长时，又岂在朝朝暮暮”里蕴涵的情致理趣。 3、掌握赏析词的一般方法。

教学重难点：

理解秦观在词中所表现独特的爱情观。 感受秦观在"辞”"情”之间的用笔。

学 习 过 程 《鹊桥仙》教学设计

导入：

占人按风格特色的不同将宋词分成了婉约派和豪放派。在这两派中，有一位词人 的地位比拟特殊：他是豪放派代表词人苏轼的学生，而他自己却是婉约派的代表，他 就是北宋词人秦观。秦观的一些词在婉约清丽之外自有一份豪气，他的名篇《鹊桥仙》 很能表达出这一特点，我们今天要欣赏的就是这首词。





环节一：读

词在古代是音乐和语言的结合体，而秦观又通晓音律，所以他的词音韵和美。现 在我们就来诵读一下这首词，感受一下秦观词的音韵之美。

朗读指导

（1）抑扬顿挫

纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。（抑） 金风玉露一相逢，便胜却人间无数。（扬） 菜情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。（抑） 两情假设是久长时，又岂在朝朝暮暮。（扬）

（2）韵脚清晰、停顿

度、数、路、暮

环节二：诗歌细读 （过渡）秦观的词不仅有韵律和美这一个特点。评论家对他的词还有这样的评论： “子瞻辞胜乎情，耆卿情胜乎辞。辞情相称者，惟少游而已。——蔡伯世” 可见，秦观的词文辞与情感都非常出众，那么接下来我们就一同走进秦观的词， 去欣赏他的辞与情。


《鹊桥仙》这个词牌多以抒写牛郎织女七夕的离愁别恨为主题，秦观的《鹊桥仙》 在前人的基础上翻出新意。

★ “纤云弄巧，飞星传恨，4艮汉迢迢暗度。”

诗人仰望星空，看到了各种纤细的云编织出了各种巧妙的图案，流星不时飞快地 划过夜空，牛郎和织女在夜里即将渡过辽阔的银河去相会。这三句话描写了天上的景 色和牛郎织女就要相会了。词人们对七夕牛郎织女相会的描写很多。我们看看北宋名 家柳永是怎样写的：

“应是星娥嗟久阻，叙旧约，飙轮欲驾。”

星娥指织女，织女感叹长久地被银河阻隔，急于赴约会，叙旧情，驾着风车快速 地渡过了银河。用一个词来概括一下柳永笔下织女的心理特点一一急切!秦观笔下的 牛郎织女有吗？

其实是有的，一个“飞”字，明写“星”的流速，暗表牛郎织女的急切内心。这 表达了秦观词含蓄、婉约的特色。

经过前面的铺垫，终于，牛郎和织女要相见了。词中说：

★ “金风玉露一相逢，便胜却人间人数。”

词人特定用“金风”和“玉露”这两个事物代替牛郎织女，为什么？这两者是具 有象征意义，象征他们爱情的纯洁和高贵。

“一”和“无数”这两个字也用得很好，他们一年一次的相会比人世间无数的会 面更加珍贵，说明牛郎织女之间

高尚圣洁的爱情与人间的凡俗之爱是不同的。

词人接下来更加细致地描绘了他们相见的场景，说： ★ “亲情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。”

他们之间美好的情意、重聚相守的时光就像是水和梦一般。在这里，这次的相见 不仅仅是含有甜蜜，还暗暗隐含了不安在其中。“水”是流动的，“梦”是虚幻的， 仿佛美好的同时又是不能永恒的。该说离别的时候终将到来，二人都不忍心回望由鹊 桥回去的路

对牛郎织女的相会与离别，南宋词人范成大有过一段精彩的描写，我们来看看。

“相逢草草，争如休见，重搅别离心绪，新欢不抵旧愁多，倒添了新愁归去。” 范成大词中“愁”字出现的最多。

秦观的词中也有愁，只是表现的比拟委婉含蓄。

情有多浓，离愁就会有多深，既然词人写他们二人“柔情似水”，那此刻，他们 的愁就该是“问君•能有几多愁，恰似一江春水向东流” 了。这种离愁，自古就有，所 以人们总是努力地冲淡它、消解它。有人提出两种比拟有效的方法一一死和爱。

这两种方法中，“死”可以较彻底地让离愁消解，让相爱的人永远在一起，但太 消极了。我们可以这样想，离愁源于“爱”，那冲淡这种由爱所带来的愁最好使用“爱” 来消解。秦观就选择了后者。他说：

★ “两情假设是久长时，又岂在朝朝暮暮。”

你们认为能说出这样的话，需要对爱情怀有怎样的信念?一一执着、信任、坚贞 不渝。看来用于形容伟大爱情的词语都可以用在这里。这两句词表达了一种伟大的爱 情观。在秦观眼里，爱情可以超越时空，比死还要永恒。能对爱情理解到这样的高度， 与秦观的人生经历也有关系。我们来看看秦观的人生究竟是什么样的。

秦观幼年丧母，家道中落。自幼读书乡间。屡次应试，皆尝败果。人至中年，得

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