幼儿的心理健康知识

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幼儿的心理安康知识

个体心理在本身及环境条件许可范围内所能到达的最正确功能状态，不是指绝对的十全十美状态。是一个相对概念，正常与异常心理活动之间的差异是相对的，他们之间没有明显的界限。 二、1946年，第三届国际心理卫生大会提出心理安康的标准 1、身体、智力、情绪十分调和。 2、适应环境，人际关系中能彼此谦让。 3、有幸福感。

4、在工作和职业中，能充分发挥自己的能力，过有效率的生活。

日常我们所说的：要关心儿童的身心安康，指身体安康和心理安康二个方面。

1岁以内的小儿情绪不愉快大多与身体需要有关，如饿了、悃了、尿布湿了，或者是病了，这是家长首先要考虑的问题。 2岁的孩子情绪有了进一步开展，他的要求也多了，不满足的情况也常有发生。

3岁以上的孩子语言和思维能力都有了开展，开始懂得是非和好坏，也有一些自我控制的能力。

要让孩子经常保持愉快情绪和开朗的心情，这不仅有利于他的身心安康，长大后遇事乐观，容易与人相处。反之相反。

婴幼儿的思维与客观物体及行动分不开，玩玩具、做游戏均可增进小儿思维能力。

在心理发育中还要重视情绪、情感的开展。

婴儿时期大脑发育最迅速，大脑皮层神经细胞体积增大，突触数量增多，神经髓鞘逐步成熟，为小儿心理开展创造了生理根底。


婴儿对最密切接触的母亲，如看到母亲的脸。 各个孩子会有不同天赋气质，应通过训练扬长避短。

幼儿期中枢神经进一步开展，小儿已能独走，接触范围变大，语言也在此期迅速开展。

这一阶段，幼儿的模仿心理特别强，家长的一言一行都是孩子的典范。

同时，要培养孩子与父母以外的家庭其他成员和小伙伴们交往的能力，使孩子从对父母依恋的根底上，逐步产生对周围社会的信任、平安感、同情和友谊。

学龄前期儿童大脑皮层进一步发育，调节能力提高，但兴奋仍占优势，故这时期小儿以好动、易兴奋为特点。

此时儿童概括抽象思维刚刚开始，在日常生活中要鼓励孩子多探索、多提问。

学龄前期是孩子个性开始形成的时期，此时可塑性很大，家长必须抓住时机来培养孩子。

爱是孩子精神需要中最珍贵的局部，它是一种营养，是培育婴幼儿美好心灵、高尚品德的源泉。

妈妈带着4岁的孩子到食品店，她买了一客冰淇淋。让孩子吃着，自己却在旁边看，孩子也没有什么表示。

其害处是：(1)他是任性的(2)他是自私的(3)他是懒惰的 神经系统的发育、安康的体质与儿童心理卫生密切相关。 在环境和教育中最重要的是家庭影响。 为了孩子的安康成长。

家庭不和睦会给孩子带来不良的精神影响。 社会上导致男孩女孩化表现的例子不少。


家庭，特别是母亲的教育方式，对儿童的性心理发育影响是很大的。

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