小学英语听说课教学中如何有效使用思维导图

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小学英语听说课教学中如何有效使用思

维导图

摘要：让小学生在小学阶段打好英语基础十分关键，而在如今的教育形势下，英语教师要改变以往的英语教学模式，可以充分运用思维导图，让具象化的内容刺激小学生的视觉，让他们对英语产生学习兴趣。因此，如何在小学英语听说课教学中高效地应用思维导图成为了小学英语教师关注的重点。对此，本文主要从三个方面展开具体探究。

关键词：小学英语；听说课教学；思维导图

在小学英语听说课教学中运用思维导图，能更好的集中小学生的注意力。思维导图可以展示丰富的图画和文字，可以让学生产生更直观的学习体验。尤其对于小学生来讲，思维导图能充分刺激他们的视觉，使他们对英语产生浓厚的学习兴趣。而且运用思维导图进行教学，可以更好的帮助学生完善英语知识体系，而这对于小学生的英语学习是十分有利的。

一、充分融入教学理念，激发学生学习兴趣

在小学英语听说课教学中融入思维导图，可以从教学设计阶段开始引入，让思维导图跟英语听说课的教学理念相融合。因此，教师可以借助思维导图的图像展示功能来刺激小学生的英语学习兴趣，把他们带到精彩的英语世界中。

以外研版三年级英语上册中Unit 4 School things这一课的教学为例，本课的知识目标包括掌握如下单词：school bag， pencil ，pen ，eraser， book， ruler等，并要求学生能熟练使用这些单词，能将它们应用在日常对话当中。因此，教师可以引导同学们进行听说练习，让大家先听跟本课内容相关的音频，并绘制跟文具相关的思维导图，同时在思维导图上标注好重点单词的解释。接着根据音频的内容提出一些问题，要求大家通过听录音找出答案。教师在设计听说课的教学方案时，可以从网上搜索一些当下的热门话题，将这些内容融入到

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听说课的教学课件中，同时可以引入一些跟本课内容相关的课外词汇，同样用思维导图的方式教授学生，这样能充分激发小学生的英语学习兴趣。

二、辅助进行听力训练，帮助提升听力能力

在英语听力训练中，教师同样可以将思维导图融入其中，让思维导图来引领小学生的思维活动，让他们根据听到的内容找到要学习的知识重点，这样才能进一步增强学习主动性2]。当听力结束以后，教师充分发挥教学引导的作用，让同学们自己绘制思维导图，具体结合自己听到的内容进行绘制，以此来训练小学生的英语听力能力。

以外研版三年级起点英语教学Unit 4 Feelings这一课的教学为例，本课要求学生要掌握以下单词：happy ，scared ，cry and smile，sad， angry等等，需要掌握的重点语句时是 How are you feeling today？并要求学生能理解不同心情和相应的动作等等。而在实际的听说课教学中，教师可以先播放本课的听力材料，让同学们一边听一边写出表示感觉的单词，并要求他们用思维导图把这些单词的联系表示出来，标出相对应的中文。接着让同学之间交换思维导图，互相进行补充。这个过程能充分锻炼小学生的听力能力，同时能进一步活跃课堂氛围，让更多的学生参与到英语学习中，同时还有助于学困生提高英语学习兴趣。

三、辅助开展会话活动，帮助学生建立自信

英语教学的最终目的是让学生学会如何应用英语，因此，英语学科的实用性较强，要求学生要具备一定的绘画能力这也是英语听说课教学的主要目的3]。而引入思维导图，一方面可以激发小学生的英语学习兴趣，一方面可以让他们明确学习思路，从而产生良好的学习效果。

以外研版三年级英语中Unit 3 Colours这一课的教学为例，本课要求学生能听懂会说跟颜色有关的单词，如 yellow， white， red, orange, blue, green, black, pink ，purple，并要求学生可以运用这些单词进行日常表达。因此，教师要引导大家进行会话练习，具体可以用思维导图来表示一些小学生生活中常见的事物，如展示“天空”、“大海”等关键词，接着引导大家展开想象，想象出跟这个事物相关的颜色，这时同学们就能自然而然的想到“ blue”。接

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着，教师将其导入思维导图中，形成一定的关系以后，让大家共同设计对话内容,让同学们组织好语言.在这个过程中，教师给予充分的引导。让同学们更好地体验这个学习过程，从而树立起学习英语的自信心。

结束语

总而言之，在小学英语听说教学中应用思维导图十分有必要，能保障教学活动的顺利开展。同时运用思维导图，能集中小学生的课堂注意力，让他们保持对英语的学习热情。因此，英语教师要不断改进英语听说课教学的方式方法，要充分运用思维导图，不断刺激小学生的英语学习兴趣。让他们的听说能力得到更好的锻炼，从而全面提升英语语用能力。

参考文献

[1]李冰.基于项目化学习的英语听说课教学设计原则[J].河南教育(教师教育),2021,02:67-68.

[2]王英杰,任鸽.小学英语听说教学模式探讨与研究[J].吉林省教育学院学报,2021,3704:5-8.

[3]刘春霞.思维导图在小学英语文化教学中的应用策略[J].文学教育(下),2020,08:152-153.

本文系2020年大田县基础教育教学研究立项课题“思维导图在小学英语听说课教学中的应用研究”（课题:TKTX-2011）的阶段研究成果

本文来源：https://www.dy1993.cn/KUT.html