河南大学教育学提纲复习笔记第三章 教育价值与教育目的

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第三章 教育价值与教育目的

● 第一节教育价值

● 一、教育价值及其分类

● (1)教育价值的内涵

第一类，需要属性论，即强调教育价值满足个人和社会需要的属性。 第二类，效用论，主张价值表现为教育客体对教育主体（个体和社会）的效益和效用。 第三类，关系论，即认为教育价值是主客体间的一种特殊的价值关系，这是影响最大的一类观点。 第三类，教育价值有两种含义，及教育中的价值和教育的价值。 ● (2)教育价值的分类

依据教育价值指向的不同，研究者们，通常把教育价值划分为教育对个体的价值与教育，对社会的价值，又称教育的本质价值与工具价值。 1. 教育的本体价值

教育的本体价值是教育促进人的全面发展和满足个体发展需要的价值。 2. 教育的工具价值

教育的工具价值是指教育满足社会政治、经济、文化、科技等系统的发展需要的价值。

● 二、教育价值观

● （一）教育价值观的形成

1. 首先，政治经济和文化传统是教育价值观形成的社会条件 2. 其次，主体的需要和自我意识是教育价值观形成的逻辑前提 3. 再次，人的实践活动是教育价值观形成的现实依据 ● （二）历史上不同教育价值观的形成

1. 价值观有以下几方面特点

1. 稳定性 2. 差异性 3. 时代性 4. 阶级性

● （三）形成真正确教育价值观的意义

1. 1. 正确的教育价值观有助于人们科学地认识和理解教育对人和社会的作用，深化人对教育的认识

2. 2. 正确的教育价值观有助于促进人们更好地进行教育判断和选择，推动教育实践活动的开展


3. 3. 正确的教育价值观，有助于更好地制约或规范人们的教育行为，促进人的身心的全面发展

● 三、当代中国教育价值取向的确立

● （一）社会价值主导取向 ● （二）个人主导价值取向

● （三）社会与个人价值统一的价值取向 ● （四）多元化价值取向 ● （五）生命价值取向

● （六）人的自我生存价值取向

● 第二节教育目的

● 一、教育目的及其功能

● （一）教育目的的基本表达 教育目的又有狭义和广义之分 1. 狭义的教育目的

狭义的教育目的指的是一定国家或地区为教育确定的培养人才的质量规格和标准，是社会通过教育过程，要在受教育者身上形成她所期望的结果或达到的标准 2. 广义的教育目的

广义的教育目的指的是人们对受教育的期望及人们期望，受教育者接受教育后身心各方面产生怎样的积极变化或结果。 ● （二）教育目的的层次结构 几者之间既相互区别，又彼此联系 1. 教育方针

教育的性质和方向： 教育目的： 实现教育目的的途径和方法：

1. 我国现阶段的教育方针是：“教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，必须同生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美等方面和谐发展的建设者和接班人。” 2. 教育目的

1. 一是对教育所要培养的人的身心素质作出规定，这是教育目的结构的核心部分 2. 二是对教育所要培养人的社会价值作出规定及明确，所培养的人符合什么社会的需求或为什么阶级的利益服务 3. 教育目标

1. 教育(培养)目标是教育目的在各级各类学校中的具体表现是在教育目的的指导下，依据各级各类学校的具体任务和受教育者的身心发展水平而制定的培养人的具体要求，不同层次不同类别的学校的具体培养目标不同。

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