人人皆学 处处能学 时时可学 ——让“线上教学“沿着有情怀、有温度的方向稳健前行

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人人皆学 处处能学 时时可学 ——让“线上教学“沿着有情怀、

有温度的方向稳健前行

为阻断疫情向校园蔓延，确保师生生命安全和身体健康，教育部要求2020年春季学期延期开学。延学期间，新安街道新安学校认真落实上级决策部署，结合市教研室“停课不停学”工作要求，尤其是初中毕业班级，因地制宜，精准施策，“停课不停学”工作平稳有序推进。 一、提升素质，将“线上教学”落实落细、稳步推进

学校将“停课不停学”作为推动教师信息化水平的重要抓手，要求广大教师，都要站得高一些、看得远一些，动员每一名家长，全力投入到线上教学活动中。

在教师集思广益的基础上，学校确定使用钉钉平台组织线上教学。平台选好后，学校专门制作操作指南，录制培训微课，让教师和家长自学；组织线上培训，先培训班主任和直播教师，再由他们分别培训各班学生和家长；加强与平台客服的沟通，及时提交使用需求，争取平台给予个性化技术支持。面对这个全新的教育教学方式，教师、家长不适应、有困难，甚至有些情绪，学校进行了耐心疏导，缓解教师、家长的焦虑情绪。

为了将网课上好，九年级教师成立了网上集体备课组，制定切实可行的网上教学计划，提出了“夯实基础、提升能力”的教学目标，从讨论每节课的教学细节入手，运用任务式、问答式、驱动式等教学方式，大大提升网课的教学质量。

九年级数学组为了更好的让学生掌握中考典型题目，规定四人轮流每天出五个小题目，一个大题目，难易程度为中下。英语老师借助免费软件“一起中学”领着孩子进行口语练习。历史老师将今年中考的80个考点逐一整理并制成课件，利用网课时间领着学生复习。理化老师采用基础知识+相关练习题的方式加强对学生的解题指导。

如今，每一位九年级教师都成了“主播”，自己对着镜头讲课时不再紧张，主动地去带动课堂气氛，添加更多互动性内容。在聊天中回答孩子们的问题，抓住重点内容，随时让孩子们记笔记、划线、钩圈、标注重点，随时回答老师的问题，课堂上得很生动。 二、课程开发，让“线上教学”有的放矢、提质增效

“停课不停学”，线上教学资源从哪里来？学校九年级坚持课程资源开发的校本化研究，形成了科学的课程体系。

一是级部层面，建立课程资源库。为支持助推线上教学活动，学校整合市教研室、市直学校和本校的优质教学资源，以及电子教材和数字教学资源，建立课程资源库，供教师选择使用。 二是教师层面，实施课程的二次开发。根据市教研室的工作部署，针对线上学习特点和学科特点，学校要求九年级教师对课程资源进行精心研究，依据校情、班情、学情，进行二次开发，做到校本化、班本化、生本化。为学生提供了适合的课程资源 。

三是学科层面，建立课程开发共同体。在市教研室的引导下，学校要求九年级组建学科团队，分工进行课程资源开发，团队合作集体研讨，整合使用教学资源。所有科目的教案、学案、习题、课件等资源，必须经过备课组研讨后才能应用于网络教学；所有备课组上完课的当晚7点准时召开视频会议，交流当天学生学习情况和下步教学建议，规划第二天的学习任务，做到有的放矢。

三、多样施教，使“线上教学”富有情趣、丰富多彩

学校在教学活动安排上要求教师突破学校班级教学的做法，尤其是九年级，要求教师独辟蹊径、不拘一格开展线上教学活动。


延期开学期间，学校结合城区特点，从实际出发，给学生和家长留下、自主安排学习计划的空间。做到了文化课课程的教学计划安排要统一，实践活动类课程的安排要尊重家长和学生的意见，在学校的指导下，由家长和学生共同商定。

在安排好文化课学习的同时，加强品德、体育、艺术、劳动教育课程学习，做到动静结合、劳逸结合、全面教育。尤其是加强学生心理辅导，指导学生合理安排作息时间，强化体育锻炼，编排了适合室内进行的每日不少于60分钟的“悦身、健体”课程，由体育老师带领学生、老师、家长一起锻炼，保障学生身心健康。特别要注意通过用好电视投屏技术手段、增大休息间隔、做眼保健操等方式保护学生视力。

九年级语文组建议用“教师指导+学生阅读+学生写作反馈”的方式进行语文教学，借机推进语文阅读教学改革，进行语文单元整体阅读、整本书阅读实践。

第四周网课结束后，九年级安排了月考，教师网上阅卷，及时对学生反馈检测成绩，针对检测情况进行了级部和班级质量分析视频会。

四、积极探索，线上“三段六环节”成为线上教学新常态

学生居家学习期间，学校尤其是九年级积极探索扎实有效的教学方式，受到学生的普遍欢迎。 第一阶段：“自学+导学案”。这个阶段，教师给学生提供的自主学习的“导学案”。教师在学习方法、学习材料选择等方面予以指导，特别是对优等生和学困生给予关注，确保优等生学好，学困生学会。这个阶段，教师利用传统的“导学案”方式实施。实施之前，教师将指导计划和导学案发至家长群，让学生知道学习什么内容，提前准备好课本和学习资料。

第二阶段：“网课+作业”。这个阶段，教师要基于第一阶段学生的自学情况，针对学生学习的重点、难点，精心备课，上好网课，指导学生开展深度学习，并通过作业检验学习成果。这个阶段的难点，是教师要下功夫设计和上好“网课”。为确保全体同学参与学习；每节网课学习结束后，对学生参加网上学习情况和课下完成作业情况进行汇总，把结果反馈给家长，提醒家长居家搞好监督。

第三阶段：“分享+生成”。这个阶段，教师一方面要精心批改学生第二个阶段提交的作业，展示具有思维价值的典型作业；另一方面，教师要组织学生借助虚拟教学空间进行分析总结，将学生作业思维可视化。在此基础上，通过适时点拨，师生、生生对话，促进学生知识结构的整合与生成。这个阶段，教师教学的难点是需要利用视频会议系统组织直播互动教学。 五、家校合作，搞好“家校教育大合唱”

延学期间，学校结合教体局安排的“特别关爱﹒伴我成长”全域家访活动，九年级部进行周密安排，把学校提前准备好的复习材料和试卷送到每位学生手中，与家长促膝长谈如何对学生学习进行督促和引导，结合居家学习情况向家长分析了学生月考成绩；同学生讲明九年级下步工作打算，进入第二轮专题复习注意事项，严格要求学生抓住机会，坚决不能让停课不停学流于形式，压实居家网课学习不走样。同时，做好以下工作：

一是提高家长责任意识。孩子居家学习，家长必然要承担更多的责任，指导家长创造良好的家庭学习环境。包括上网条件、学习设备、空间安排、采光照明、学习材料等。尽可能为孩子创造一个安静的学习环境，协助老师做好孩子居家学习的指导管理工作。

二是指导家长开展家庭教育。学生居家学习，家长陪伴时间增多，好的亲子关系可以产生正向影响，不良的亲子关系则会起到反作用。学校加强对家长的指导，帮助家长营造良好的亲子关系。家长要腾出更多时间，开展亲子阅读、游戏、交流，更多了解、指导、激励孩子。家长要以身作则，做好孩子的榜样。


三是加强学校与家庭的沟通。在学校和家庭之间建立良好积极、顺畅有效的沟通机制，最大限度争取家长的支持和配合。对于老师发的各种资料、通知，若有家长提出疑问，及时向家长说明，保证家长能理解、实施；制定“一日学习任务一览表”，细化学生每日学习任务，通过微信转发给家长，了解家长对于每日学习任务的反馈。

四是指导家长和孩子共同做好规划。指导家长协同学校，帮助学生做好居家学习的规划和时间安排，并指导、监督学生落实到位。

另外，学校还探索学生居家学习的有效管理方式，促进了学习效益的大提升。

疫情挡不住学习的脚步，相信不久以后，如期而至的不止是春天，还有疫情过后那些更加自信、更加坚毅、更加优秀的学生！

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