浅析古典诗词在幼儿教育中的运用

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浅析古典诗词在幼儿教育中的运用

摘要：中华上下五千年，文化源远流长，涌现了无数文人墨客，作出了无数的经典古典诗词作品，这些作品无论是在文学价值还是背后所传达的精神价值上都有着无比崇高的地位，幼儿教育阶段是孩子的三观和人格开始建立的关键节点，能否对幼儿们有一个好的引导直接决定了孩子们今后的品德发展方向，而古典诗词凭借其极高的文化熏陶影响对幼儿的教育有着很好的提升效果，能够从多个方面对幼儿的成长提供帮助。本文将就如何将古典诗词运用到幼儿的教育过程之中展开研究和探讨。

关键词：幼儿教育，古典诗词，教学策略研究

随着时代的不断进步，幼儿教育越来越被大众所关注，家长们很多都高呼“让幼儿赢在起跑线上”这样类似的口号，希望从小对孩子开展教育，帮助孩子早早的获得超过其他孩子的素质培养，而很多家长却不知道该用什么样的方式来开展幼儿教学，其实，中国传统的古典诗词就有着很强的幼儿教育意义，他能够从各方面对幼儿的成长提供强有力的推动力，并且由于古典诗词有着很强的音律，他也能能够很容易的被幼儿所接受，结合古典诗词所开展的幼儿教育会变得十分容易开展。笔者将针对将古典诗词运用到现代的幼儿教育中的方法提出自己的经验之见，希望能够启发到各位家长。 一、 古典诗词对于幼儿教育的作用

1. 以诗词的音韵美培养幼儿的节奏感和韵律感

我们都知道，古典诗词在写作的时候十分注重形式的规整，韵脚的押运，诗句大多是由字数相等的短句组成，形式规范，节奏感强，而词句在写作的时候都必须遵循词牌名的规定，词牌名在古代就相当于曲调的规范，根据词牌名可以将对应的词配合着乐师的演奏唱出来，由此可见诗词是具有很强的节奏感和韵律感的，那么，结合古典诗词对于幼儿进行教育，首先就能够对孩子的节奏感和音韵感起到一个很好的培养作用。节奏感对于幼儿来说是很重要的一个素质，它在生活的方方面面都有体现，大到唱歌，跳舞，骑自行车，小到走路的每一步，都有着节奏感的影响，一个具有良好节奏感的幼儿往往在很多方面的学习使都能够占有一些优势，也就是所谓的“有天赋”。因此家长们可以充分利用古典诗词独有的韵律特征，来培养幼儿的节奏感和韵律感。

例如，极其有名的诗篇《咏鹅》，整首诗形式规整，且读来朗朗上口，清脆响亮，开篇依据“鹅，鹅，鹅”，用三个响亮的象声词奠定了整首诗的节奏基调，也让幼儿们能够很轻松的就把握到整首诗的节拍点在哪里，从而准确踩点。当孩子们熟练的背诵这首诗的时候，家长们可以引导孩子们在日常生活中结合着拍子来做事，例如，每走一步念一个节拍，更随着诗词的节拍来轮流迈出左脚右脚。通过这种方式，孩子们能够将从古典诗词中学习到的韵律感运用到玩耍和生活中，极强的提升了他们的综合素质。 2. 以诗词的文化内涵对幼儿的情操产生陶冶

古典诗词往往是作者自身多年人生阅历和高尚品质的结晶，浓缩了一个文学作者最纯洁的文学修养，一般都是充满着极高的文化内涵的，这样的文化内涵通过诗词的学习能够传递给读者，当然包括幼儿，幼儿阶段正是一个人的人生观，价值观，世界观开始形成的萌芽阶段，在这个阶段接收到什么样的教育能够很大程度上影响到孩子今后的人格形成和品质养成，就和修建盆景一样，在小的时候是最容易定型的，因为他还没有形成自己独有的观念，那么这个时候的观念思维输入就能一定程度上决定其观念的走向。而古典诗词的文化内涵是有着绝对的高尚和正面积极性的，拿来对幼儿进行影响和教育是再好不过了。俗话说，读书可以养人，可以立人，讲的就是优秀的文化作品中所透露出来的高尚品德能够潜移默化的对一个人的各方面成长都产生影响。

家长们可以围绕古典诗词在家中营造一个浓厚的诗词文化环境，借助环境的力量来对孩子产生持续的影响，近朱者赤而近墨者黑，环境有着持续而柔和的影响力，孩子们


能够在自己都没有察觉的情况下变得更有书生气，更加儒雅随和。例如，可以借助类似梅兰竹菊的装饰物来修饰孩子的房间，在孩子房间中设置书架，构建一个文化气息浓厚的氛围，读不读书先不重要，首先要让环境具有古典诗词的韵味，有时候并不需要真正的去阅读，有书本围绕在身边就能够起到一个很好的影响作用了，孩子们的情操会在日常生活中日复一日的得到影响，不断的培养起一个高尚的品德和修养。 3. 培养幼儿的语感，为今后的语文学习打好基础

古典诗词学习的另一个作用，就是能够让孩子们提前熟悉古典诗词，对起产生亲切感，这样在今后真正步入到语文学习的时候，孩子们就会对其产生一种熟悉的感觉，自然而然的乐于去学习，从某种意义上来将也是赢在起跑线上了。语言的学习中，语感的作用是很强的并且容易被忽略的，母语之所以是母语，大家都无师自通，就是因为人从小生活在这样一个语言环境下，每天耳朵里充满的都是这样的语言文字，那么自然而然就会对其产生很强烈的亲切感，即使没有进行过系统的学习，在第一时间碰到他的时候，也会有久别重逢的感觉。古典诗词的学习也是这样，在幼儿阶段对孩子们进行古典诗词的教育，孩子们不一定能够记住多少，但是已经在幼儿们心中播下了古典诗词的种子，今后当孩子们长大后在小学中正式开始进行古典诗词的学习时，他们便会感觉到“啊，这个我好像之前学习过，好耳熟”，从而自然而然的倾向于积极的学习他，对今后语文成绩的提升也是有很明显的效果的。 二、 如何将古典诗词运用到幼儿教育的过程中

1. 将古典诗词融入日常生活

古典诗词的教学不能有强制性，因为强制让幼儿学习古典诗词是不符合这年龄阶段的，他们本就还没有到学习的年龄，家长们应该采用一种更加柔和的方法来开展古典诗词的教学，将其不知不觉的融入到日常的生活中，在玩耍时，吃饭时，出门时，能够不知不觉的接触到古典诗词，受到古典诗词的影响，从而实现古典诗词的学习。

要想实现这样的效果，首先要从家长自身做起，为孩子构建一个古典诗词的语言文化环境，前文提到过，如果一个孩子从小生活在某种语言的环境中，那么他自然而然的就会对这种语言产生熟悉感和亲切感，从而在学习的时候更加水到渠成，古典诗词实际上也是一样，他就相当于古人所用的语言，家长们在日常的说话中，可以时不时的掺入一些古典诗词的运用，例如，在听到好听的歌曲时，可以感叹道“此曲只应天上有，人间能得几回闻”，在看到晚上美妙的晚霞时，可以感叹“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，等等。不需要刻意说给孩子们听，只需要在日常的生活中构建一个这样的语言情景，孩子们自然就会耳濡目染的受到熏陶，从而对古典诗词产生所谓的语感，以一种润物细无声的方式来将古典诗词融入生活，优雅而有效的展开幼儿的古典诗词教育。 2. 将古典诗词用儿歌的形式呈现给幼儿

在前文我们提到过，古典诗词有着很强的音韵美，这也就意味着它具备着成为歌曲的潜力，而实际上，在古代，词就是曲，词曲不分家，配上词牌名特有的音调，词就可以唱出来。家长们可以充分利用古典诗词这样的特点来开展幼儿教育。由于古典诗词对于幼儿来说可能并不是很有意思，有些孩子不会愿意接受这样的学习内容，而将其转换成儿歌，对于幼儿来说就大不一样了。与文化学习阶段的教育不同，孩子们不需要明白古典诗词的内在含义，也不需要去体会字词背后所透露出的情感基调，因此只要有一首歌曲，其中的词具体代表什么含义其实是不重要的，重要的是通过将古典诗词编成儿歌的形成来让孩子们乐于接受这样的学习内容，从而便于开展古典诗词幼儿教育。

在诗句中，骆宾王的《咏鹅》就是一个很好的案例，由于骆宾王在写这首诗的时候本身也只有七岁，因此这首诗在无论是在形式上还是读来都有儿歌的影子，家长们就可以通过这首诗引导孩子走上学习古典诗词的道路，轻松愉悦而十分的平缓。在词句中，


经典的《水调歌头》也是很好的歌曲案例，目前已经有歌手将其改编成歌曲了，家长们可以直接拿来应用到实际的幼儿教育中。在孩子眼中，歌曲和诗词是两种不同的东西，他们更加倾向于去接近歌曲，而古典诗词所改编形成的歌曲，不但有着歌曲的韵律魅力，也还很大程度上保留了古典诗词所包含的内在文学价值，两者合并，就能够很好的吸引孩子来进行古典诗词的学习。

3. 通过奖励的模式来引导幼儿学习古典诗词

在开展幼儿古典诗词教育的过程中，家长们可以用奖励的方式来引导孩子们进行古典诗词的学习，正所谓重赏之下，必有勇夫，孩子们算不得勇夫，但是为了一些奖励来念叨几句还算有趣的诗句还是一件十分划算的买卖。这种可有可无的练习在有了奖励的诱惑加持以后，就会变得十分有吸引力了。但是需要主要的是，有奖而不能有惩，并且一定要是处于孩子的自愿，家长们要树立起，孩子在古典诗词学习中取得了成绩，做的好，要及时夸奖和鼓励，但做的不好，也不要指责惩罚，让他顺其自然就好了，否则孩子们可能不会出于想要奖励而去学习古典诗词，而是出于害怕惩罚而去学习古典诗词，那么这样的幼儿教育就变味了，失去初衷了。本身的出发点是希望孩子们能够在成长的过程中适当的受到古典诗词的影响，从而在个人的文化修养，品德情操上获得一定的提升，而非强制性的学习，这样的学习一定是不愉快的，任务式的学习是无法产生三观和品德上的提高的。

例如，孩子今天记住了一句古诗词，家长可以奖励一个爱吃的零食或者玩具，孩子今天主动的在生活中说出了一句古诗词，家长可以做出奖励，这样孩子在尝到甜头以后，就会越来越主动和频繁的去尝试学习古典诗词，从而达到一个很好的学习效果。 三、 结语

古典诗词作为中国文化的瑰宝，是古代文人墨客的智慧结晶，对幼儿教育有着很深远的意义，能够从很多方面提升孩子的综合素质，家长们可以合理运用其教育意义，将古典诗词融入到幼儿·教育中，以此来培养孩子们的文化修养和道德情操。 参考文献

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