翻转课堂视角下的大学英语教育教学模式初探

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翻转课堂视角下的大学英语教育教学模式初探

作者：梁国华 王朝辉 刘晓华

来源：《校园英语》 2021年第5期



文/梁国华 王朝辉 刘晓华

【摘要】翻转课堂是一种新型教学模式，在我国高等教育中应用比较广泛，尤其是在大学英语教学中。这种新型教学模式能够兼顾培养学生的学习能力与合作能力，促使学生的自学效率得到有效的提升。本文对翻转课堂教学方法的概念及教学模型进行分析，并对大学英语教学中翻转课堂应用的优势进行了详细的研究，结合翻转课堂教学的客观影响因素，提出了几点实际课堂教学中可用的策略，以供参考。

【关键词】翻转课堂；大学英语；教学模式；高等教育

【作者简介】梁国华(1978-)，女，汉族，河北石家庄人，河北师范大学大学外语教学部，讲师，硕士，研究方向：外国语言文学；王朝辉(1971-)，女，汉族，河北石家庄人，河北师范大学大学外语教学部，副教授，硕士，研究方向：外国语言文学；刘晓华(1979-)，女，汉族，河北衡水人，河北师范大学外国语学院，讲师，硕士，研究方向：外国语言文学。

引言

翻转课堂教学通过改变原有的教学组织形式，将信息技术与学科教学融合起来，达到理想的课堂教学目的。由此可见，“混合式学习”是翻转课堂的本质特征，并且将面授教学的流程加以优化，利用现代多媒体技术重新构建了传统课堂教学模型。这种教学方法非常独特，能够重新调整教学流程，给学生以全新的感受，让学生真正感受到多媒体信息化教学的真实感和立体感，从而达到理想的教学目标。

一、翻转课堂教学模式的相关内容

1.翻转课堂教学模式的概念。教师在课堂教学中用短小的视频帮助学生完成知识的学习，师生借助多媒体视频进行知识研究，课堂变成了学生与学生、学生与教师探究知识的平台，这种教学模式具有非常明显的任务特征。教师需要重新分配教学时间和课堂结构，将学习的主动

权交给学生，而教师是学生学习道路上的引导者，翻转课堂教学是对传统教学模式的一次突破。

2.翻转课堂教学模式的模型。首先，教师要在课堂教学之前制作一些教学视频，这些教学视频时长在8-10分钟，过长会显得繁琐，过短则显得不够细致，所以8-10分钟最为适宜。教师在制作视频时需要秉持“短小、精简”的原则，挑选课本中的重点或难点知识内容，以视频的形式展示出来，教师可以充当视频中的展示者，为学生演示实际的交流场景，也可以从网络中查找一些影视资料加以运用。总之，形式与方法是多样化的。其次，教师可以指定一些教学内容和学习内容，让学生边学边听，再根据学生的实际，设计出与教学视频相匹配的练习题，以供学生探究知识使用。再次，教师可以让学生自主观看教学视频，若学生在结合教材补充认知的过程中出现歧义，那么教师可以在此时加以引导，加深学生对知识的理解，消除学生的歧义。最后，在学生观看视频初步了解知识之后，教师可以让学生先将困惑的部分记录下来，再令学生在后续的讨论环节深入研究这些疑惑点，做到针对性分析、针对性学习。教师要注重和学生的交流与研究，设置课堂教学目标，针对学生在课堂教学中提出的问题和困惑，教师要组织学生参与到课堂交流中，再按照计划完成教学任务。

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