商丘特殊资源教室

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商丘特殊资源教室

一、资源教室简介：

资源教室是在幼儿园、普通学校或特殊教育学校设立的，集课程、教材、专业书籍、学习工具、教具、康复器械、辅助技术于一体的特殊教室。它具有为特殊教育需求儿童提供咨询、个案管理、教育心理诊断、个性化教育计划、教育支持、学习指导、补救教学、康复训练、教育效果评估等多种功能。其目的是满足具有显著个体差异的儿童的特殊教育需求。

教室由资源教师管理，主要为智障、自闭症、脑瘫、听力障碍、视力障碍、语言障碍学生提供支持服务。 二、资源教室的要求和布局：

1.人员要求:落实负责人和教师；确保教师的教育素养；要求:师资经过培训，考生相对稳定。

2.场地要求:专用场地(非公共)，安全、无障碍、干净卫生的环境，兼顾人数、物和功能要求。

3.设施要求:良好的物理环境，专用的办公和教学设施。 4.资源需求:采购和收集教育教学和康复训练资源(网络、书籍、音像、心理学专业、特殊教育专业和康复训练资源)，保证资源的数量和质量。

5.任务要求:制定资源教室的运行计划、工作计划和时间安排。要有固定的工作程序和内容，避免随意性和临时性。 教室一般位于一楼，可分为办公区、学业辅导区、康复区、评估咨询区等。


资源教室的建设可以根据学校的基础设施、投资额、学生人数、所需功能等条件，分门别类、分规格进行规划建设。根据不同的需要和可能性，资源教室的面积可以分为三类: v 一类资源教室：面积100—120平方米，2—4间； v 二类资源教室：面积60—100平方米，1—2间； v 三类资源教室：面积60平方米以下，1间。

在招收更多残疾学生随班就读并长期保留在当地学校布局调整规划中的普通学校，应首先设置教室资源。残疾学生人数在5人以上的普通学校，一般应设立资源教室。不足5人的，由区域内教育行政部门统筹规划资源教室布局，辐射区域内所有学生，实现共享发展。

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