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《采桑子》(轻舟短棹西湖好) 教学设计
教学目标:
1.了解词意,初步了解欧阳修词风婉约、深挚的特点。 2.引导学生体会欧阳修挂冠退隐后从容自适的心理。 3.想象词中描绘的画面,提高审美鉴赏能力。 教学重点
反复诵读,揣摩富有表现力的语言,领会情景交融的意境和丰富的想象。 教学难点
感受欧阳修当年美好的心境和惬意的情怀,体会欧阳修挂冠退隐后从容自适的心理。 教学课时:1课时 教学过程:
一、导入:由苏轼的《饮湖上初晴后雨》和中国“四大西湖”导入。
二、读出韵律之声:
1、学生结合注释自由慢慢朗读一遍,要求读准字音。 2、女生读。
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3、男生读。
提醒重音、停连、语气、语调。 三、读出西湖之美: 1、学生朗读,读对节奏。
采桑子 欧阳修
轻舟∕短棹∕西湖∕好,绿水∕逶迤,芳草∕长堤,隐隐∕笙歌∕处处∕随。 无风∕水面∕琉璃∕滑,不觉∕船移,微动∕涟漪,惊起∕沙禽∕掠岸∕飞。
2、教师朗读,读出轻重缓急的变化。 3、学生齐读体会。
4、说一说: 你发现了欧阳修眼中的哪些西湖之美? 5、写一写:发挥联想和想象,尝试把刚才感受到的美景用生动的语言描绘出来。想象词中描绘的画面,提高审美鉴赏能力。
四、读出言中心声:词中哪个字或词能表达情感?请说明理由。 揣摩富有表现力的语言,领会情景交融的意境和丰富的想象。 五、感悟诗情,课堂练习。 六、布置作业:
1、必做:背诵、默写《采桑子》。
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