如何做好师幼互动？

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师幼互动作为幼儿园教育的基本表现形态,存有于幼儿生活之中,表现在幼儿园教育的各个领域,并对幼儿发展产生难以估量的影响。,在幼儿园活动中,该如何构建积极有效的师幼互动呢? 一、创造和谐、愉悦、自由、宽松的互动环境 师幼互动应建立在轻松、自由的基础上,在教师和幼儿都保持愉快心情的情况下,相互之间产生积极的互动。教师还要重视与幼儿间的情感交流,关心保护每一个幼儿,尊重他们的人格,多与幼儿实行积极、平等的交流互动;同时,在师幼互动中,教师还应学会用准确、平和的心态对待幼儿的各种行为,多给以赞扬和鼓励等肯定性的评价,对存有的行为问题也应该以正面引导为主,针对实际情况给予耐心、细致的协助,让幼儿感受到教师对他的重视与关爱,使幼儿在被尊重和被赏识的过程中体验到自尊感和被支持感,从而产生强烈的互动动机。 二、展开有效的区角活动,减少人数,提供师幼互动的机会 在以往的集体活动中,因为幼儿人数多,教师既要忙于完成教学内容,又要顾及良好的课堂教学环境,往往是应接不暇,顾此失彼。在区角活动中幼儿的人数少,这就大大提升了幼儿个体与教师的交流频率,为师幼互动提供了机会。教师在区角活动中从当着支持者、合作者、协助者、引导者。根据幼儿的活动情况持续调整材料,实行观察与方思。在反思和实践中提升活动质量,促动师幼共同发展。三、注重每一位幼儿，因材施教,建立多元化的互动模式。每个幼儿的个性都有所不同,如有的孩子积极、主动、独立性强,他们能在各项自主活动中获得无穷的乐趣;有的孩子被动、依赖性强,常需要得到老师的肯定、鼓励和协助;有的孩子比较外向,而有的孩子比较内向。对水平强、喜欢展示自己行为水平的“求注”幼儿,应多采取赞赏式或评价式等支持性互动方式向幼儿表示注重,鼓励幼儿继续努力;对水平差、喜欢向老师“求助、求慰”的幼儿,应多采取“协助式”“照顾式”“抚慰式”等支持性互动方式,协助幼儿克服困难,增强信心;对喜欢向老师“告状”的幼儿,宜多采取调解式或讨论式等引导性、合作性的互动方式,以引导幼儿通过讨论化解纠纷;对情绪低落、不喜欢参与活动的幼儿应多采取激趣式、鼓励式或协助式等支持性互动方式,使其振奋情绪,积极主动地参与活动。总来说之,教师在与不同特点的幼儿实行交往与互动时,应采用不同的


交往方式和方法,以此满足不同幼儿的发展需要。。 幼儿教育是教育事业的重要组成部分。培养幼儿健康的成长是幼儿教育的重要任务,师幼互动是一个双向建构的过程,教师应热切地注重每一位幼儿,在师幼互动中持续提升自身水平,并以极大的热情去回应孩子,在教学相长的过程中,做好积极的、有效的师幼互动。

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