人类学习的特点表现在哪些方面

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一、人类学习的特点表现在哪些方面？

答：人类的学习与动物的学习有本质的区别。具体表现在以下几个方面：

1.人的学习是在社会生活实践中通过思维活动产生和实现的。

人一出生.就生活在一个特定的社会中，并逐渐从一个自然人转变成一个社会人，即所谓的个体社会化。在这个过程中，人逐步掌握和运用语言进行思维。从而认识自然界和社会现象及其规律，并根据这些规律对自然和社会进行改造、个体的社会化，既是人的社会实践活动过程，也是人的学习过程。 2.人的学习是掌握社会历史经验和个体经验的过程。

在人的社会化过程中，一方面要学习人类几千年来所积累的社会历史经验。同时也在自身的实践中积累个体的经验。其中，人对社会历史经验的学习，在人的学习中占有重要地位，个体的知识经验与社会经验相比，只占很小的一部分。 3.人的学习是以语言为中介的。

人对语言的掌握，扩大个体学习和掌握社会厉史经验的叮能性。借助于语言这一工具，能使人通过学习把别人的经验转化为自己的经验，把人类的社会历史经验转化为个体的精神财富。

4.人的学习是自觉的、有目的、有计划的。

人的意识在人的学习中起着支配和调节作用。能动性是意识的基本特征，表现在人的学习活动中就是自觉地、有目的地、有计划地去学习各种知识经验，并使之成为认识世界和改造世界的一种内在力址。

总之，人的学习是人在社会实践活动中，以语言为中介，通过思维自觉地、有目的地、有计划地掌握社会历史经验和个体经验的过程。 二、概念教学的主要策略有哪些？

概念教学过程一般包含：概念的引入、概念的形成、概念的稳固和概念系统的建立这样四个环节。


〔一〕概念的引入

概念教学的过程是一个智力活动的过程。概念的引入要依赖于十分丰富的、典型的、全面的的感知材料，要千方百计地去充实学生的感性认识。从许多有一定联系的材料中逐步建立起事物的一般表象，为形成概念打好基础，所以引入概念是数学概念教学的第一步。概念引入的途径是很多的，可以通过直观引入，从学生的生活实际引入，也可以从旧知引入等。这一切都要根据教学内容和学生的认知水平去选择与决定。 1、通过直观引入

在教学新的概念时，根据教学内容有目的地向学生提出适当的实物或模型进行演示，也可以引导学生自己动手操作，使多种感官参与学习，丰富学生的感性认识。尤其要引导学生认真的观察，观察是领会知识的开始。 〔2〕通过生活实际引入

教学来自现实生活，要善于捕捉生活中的教学问题引入概念，使学生感到亲切、实在、有意义。

〔3〕通过旧知识引入

概念之间的联系是十分紧密的，而且随着年级升高，所学的概念越来越抽象，有些概念也不便用食物、模型或生活实际引入，可以通过已经掌握的旧概念引入。 〔二〕概念的形成

概念的形成是一个累积、渐进的过程。概念的形成是概念教学的中心环节。具体做法包括正面揭示、质疑辨析、变换表述、咬文嚼字。 〔三〕概念的稳固

学生掌握概念是一个复杂的认识过程。概念在运用中得到稳固，在稳固中又进一步加深对概念的理解，因此概念的运用是概念教学过程中不可缺少的环节。包括能够举出实例进行辨析、理解的基础上应该记忆、解决问题时要自觉运用。

〔四〕概念系统的建立

概念是一个一个进行教学的，即使在教学时注意了概念之间的某些联系，那也往往是为了学习新的概念的需要。表型形式多样，包括按知识内在联系、用增加概念内涵、利用集合图表示。

三、学习者在学习中经常用到哪些策略？

〔一〕复述策略

是指学习者为了保持信息在短时记忆中，对信息进行反复重复的过程。复述策略通常是学习过程中必不可少的环节，复述策略仅仅是一种识记策略，与其他学习策略相比，它的作用仅仅是保持信息，因而是一种比较低水平的信息加工策略。在学习和教学过程中，不能把复述与死记硬背划等号。 为了保证有效地复述，学习者在学习过程中，要注意以下几点：及时复习 、集中复习和分散复习、试图回忆 、利用记忆中的系列位置效应、 调动多种感官参与学习 、利用情境和心境的相似性提高复述效果 。

〔二〕精加工策略

是指学习者主动把所学的新信息和已有的知识联系起来，增加新信息的意义，从而促进新知识的记忆和理解的过程。与复述策略相比，精加工策略是一种更高水平的更精细的信息加工策略。常用的精加工策略有以下两大类： 一类是记忆的精加工策略〔包括 位置记忆法、 首字联词法 、意义识记等〕 ；另一类是加深理解的精加工策略，包括划线法、记笔记法。

四、习得性无力感产生的主要历程

塞得格曼在无助感理论中对无助感产生的原因进行了说明 。根据他的理论无助感产生过程可分为四个阶段 。

( 1 ) 在努力进行反应却没有结果的“不可控状态”中体验各种失败与挫折 。

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