幼儿语言训练的基本方法

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幼儿语言训练的基本方法



（一）融入生活训练法

语言的训练应融于幼儿的一日生活之中，将其作为生活中的一部分内容，遵循幼儿的成长规律，以科学原则为指导，贯穿于与教师、同伴简单的问候或打招呼中；游戏活动、语言、科学、数学教学及艺术活动各领域的训练中；课间的自由活动与同伴的交流等，通过开展日常生活语言训练，来发展幼儿的口头语言，让幼儿敢说、会说，能自由的表达自己的情感。

幼儿教育包括保育和教育两大方面的工作，在开展幼儿语言训练时，应结合生活实践和经验进行语言训练，如为了让幼儿从小养成遵守交通规则的好习惯；通过手指操的形式对其进行规则教育，师生共同进行手指游戏：大眼睛眨呀眨，路口要看红绿灯，红灯停，绿灯行，黄灯请你等一等。这样在歌唱和表演的过程中，既训练了幼儿的口语表达能力，又增强了幼儿的交通安全意识。

（二）组织活动训练法 1. 游戏识字

幼儿教育的活动类型丰富多样，其中以游戏为活动的基本原则，让幼儿在玩中学、学中玩。趣味识字游戏活动，幼儿乐于接受、易于接受。在明确游戏规则的前提下，教师积极引导，运用图片、卡片、实物等道具，通过一系列的游戏活动，让幼儿在游戏中认识字，提升了幼儿的阅读兴趣，锻炼了幼儿的语言表达能力，训练了幼儿的思维明锐度。

如在学习牛、狗、猫、鸭、鸡等字时，为了让幼儿形象的记住这些字，首先展示这些动物的图片，接着展示这些动物相应的字卡片，让幼儿每人拿一张图片或字卡片，让幼儿开展动物找家游戏，看看哪两位幼儿找的最准、最快，然后让幼儿大声说出动物的名称，介绍其主要特征，在有效认识了这些字的同时，幼儿之间的合作能力得以训练、提升。

2. 儿歌律动

幼儿年龄小，在开展幼儿语言教育时，应根据幼儿的心理和生理发展规律，积极选取幼儿感兴趣、易接受的方式，其中儿歌教育它以节奏明快、语言简洁、内容易懂深受幼儿的喜爱，在教育实践中将儿歌学习与幼儿的语言训练、能力培养、情感塑造结合在一起，通过儿歌与生活、律动的有机融合，让幼儿通过这种有声语言有效表达自己情感。

以幼儿的数数学习为例，若直接进行学习，幼儿只会是机械的识记，以儿歌律动的形式呈现，幼儿在愉悦的歌唱、表演中能有效将其记住。为了让幼儿形象的记住1-5数字，并明确他们之间的联系，以儿歌律动《五只小青蛙》进行形象的演绎，从5只青蛙依次跳进水中，一直数到没有一只小青蛙，在音乐旋律中幼儿集体进行律动表演、歌唱，成效很好。

3. 阅读体验

对于5-6岁的幼儿，需要通过营造宽松、民主的阅读氛围，积极组织开展互动阅读、图文结合、阅读质疑等活动，让幼儿在这些阅读体验活动中，学会专注于阅读；与其他幼儿一起讨论阅读的内容；能对阅读图画中的文字、图片感兴趣；自己能大致讲述故事情节；甚至有些幼儿能依据故事情节进行编创故事，培养了幼儿的创造力。以小班《小鸭找朋友》语言活动课的开展为例，首先教师有感情的讲述故事内容，积极和幼儿开展质疑活动；在分段欣赏故事时，教师扮演小鸭，幼儿扮演小鸟、小兔、小乌龟，依据故事情节进行对话表演，从中更好的体会故事内涵，幼儿提出建议可以让更多的小动物如小鱼陪小鸭子游泳，让幼儿通过倾听、复述、表演等活动，感受礼貌交往带来的快乐。

（三）户外拓展训练法

大自然中充满了活教材，让幼儿走入大自然、亲近大自然，让教育自然发生，这是我们当今幼儿教育的理念之一，因为幼儿对于大自然的一草一木都充满好奇，走入大自然进行语言训练，能激发幼儿的好奇心，开拓幼儿的观察、想象思维空间，幼儿在大自然的环境中积极乐于表达自己的情感，能有效拓展幼儿的口语表达能力。


如学习诗歌《阳光》时，先利用挂图展示有关的太阳、溪水、花朵及妈妈的图画，教师有感情的进行朗读后，为了让幼儿更形象的感知诗歌的画面，带领幼儿走入自然，感受阳光的沐浴，来听风声、鸟声、花朵声音，幼儿兴奋、叽叽喳喳不停，然后在《阳光》的伴奏带中，和幼儿一起朗读诗歌，并进行有节奏的律动表演，幼儿玩的开心、学的愉悦，在阳光沐浴中声容并茂的朗读、表演诗歌，享受学习的欢快之情。当然，对幼儿的语言训练需要通过家校共建来更好完成，如开展亲子阅读的活动，通过多渠道的训练幼儿语言，让幼儿在充满关爱的氛围中，插上语言这双翅膀来健康、快乐的成长。

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