大数据时代的英语教学

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大数据时代的英语教学

作者：刘洪莲

来源：《校园英语·下旬》2014年第10期

【摘要】自2012年以来，大数据（big data）一词越来越多地被提及，人们用它来描述和定义信息爆炸时代产生的海量数据，并命名与之相关的技术发展与创新。哈佛大学社会学教授加里·金说：“这是一场革命，庞大的数据资源使得各个领域开始了量化进程，无论学术界、商界还是政府，所有领域都将开始这种进程。”近年来，教育界日益认识到大数据在教育中的重要性，并展开了深入的研究探讨。作为一线教师，特别是外语教师，我们是否做好了准备，应对大数据对英语教学的影响？ 【关键词】大数据 信息 英语教学

近两年来，大数据成为十分流行的关键词，越来越多的政府、行业开始意识到数据的重要性并展开了深入研究，这其中就包括教育行业。在外教社2014年暑期全国高校外语教师发展论坛上，清华大学的杨永林教授作了《“幕课”时代大数据在外语教学与研究中的应用——以TRP平台为例》的报告，上海外国语大学的梅德明教授作了《大数据时代在线教育模式发展趋势探讨》的讲座，他们的报告都表达了对大数据的重视，并分析了大数据（big data）理念在高等教育中的作用，特别是在英语教学中的作用。但是，杨永林教授在报告的最后也给我们英语教师敲了个警钟，他说：“没有一流英语教学的支持，有了全球优质教学资源，我国的大学生也会面临语言上的障碍，对于外语教师而言，一个严肃的问题是：我们准备好了吗？” 由于传统的英语教学存在很多弊端，因此也限制了英语教师自身的发展。目前的英语教学，虽然也是在多媒体教室中进行，但依然以教师和书本为主体，教师无法兼顾所有学生，最终导致学生学习兴趣低，从而影响教学质量。以听说课为例，大多数学生从小学开始学习英语，几年的学习甚至连简单的对话都做不到。听说课成为学生最头疼的课程，也成为老师最难上的课。最糟糕的是，由于缺乏良好的学习环境，我们的学生一张口就是中国式英语。而我们教师，使用的很多是用过几年的老教材，这样导致很多老师不能与时俱进，跟上时代发展的要求。很多教师甚至不知道大数据（big data），更不要谈在大数据时代好好审视自身，是否做好了准备。

大数据（big data）理念对于我们语言教学有什么重要意义或特点呢？以英语听说课为例，我认为大数据研究具有下面重要意义： 一、面对学生面广，学生群体数量大

举个简单例子，现在的学生、老师几乎人手一部手机，通过手机这样的数据终端，他们可以随时随地无限次搜寻浏览自己所需要的数据资料，他们的操作使得数据源源不断的传输和积


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累，而这些由此产生的数据又会慢慢积累成信息——大数据。可以说，只要会使用手机，就可以使用并得益于于大数据。

二、教学内容丰富多彩，生动实用

我们现在的英语听说课主要是，教师和学生人人面前一本听力书，老师在前面播放听力资料，让学生反复听几遍，然后给出正确答案。这种模式下，师生之间缺乏互动，学生作为被动接受的一方，很容易失去学习兴趣。而在大数据时代，可供我们选择的教学资料丰富多彩，多元实用。我们的英语资源无处不在，很轻易就能找到非常好的“数据”。我们可以通过收集学生信息进行数据分析，由此了解学生整体水平，兴趣范围等，然后制定相应的教学计划，选择合适的教学资料，例如利用英文经典电影、时事新闻、名人演讲等视频材料，甚至可以利用学生感兴趣的娱乐新闻等，从而激发学生的学习主动性，在提高他们听说水平的同时，还能开阔视野，提高学生整体人文素质。

三、教学资源海量储备，检索方便，按需提取

在大数据时代，海量的信息可为我们提供丰富多彩的教学资源。通过网络平台教师可以搜索更多，更全面的资料来辅助自己的教学过程，使用多媒体的手段，来吸引学生的注意力，提高教学效果。而现在的学生也擅长从网上搜索自己想要了解的知识，这种获取的资源的方式快速、便捷、方便。

四、提取的大数据可直接使用，满足用户需求

大数据具有4V特点，Volume（大量）、Variety（多样）、Velocity（高速）、Value（价值）。大数据的4个“V”，或者说特点有四个层面：第一，数据体量巨大。第二，数据类型繁多。如网络日志、视频、图片、地理位置信息等等。第三，处理速度快，可从各种类型的数据中快速获得高价值的信息。第四，只要合理利用数据并对其进行正确、准确的分析，将会带来很高的价值回报。这些特点告诉我们，只要我们问题类型分类合理，数据挖掘提取便捷，海量的信息真实可信，提取的大数据基本上无需筛选或第二次加工，就可以直接使用，满足我们用户的需求。现在学生们对自己感兴趣的东西也比较喜欢通过网络，视频，微信“扫一扫”等功能进行快速的查询。

大数据时代的到来，给我们英语老师带来了机遇，利用其带给我们的便利，那么在我们的教学过程中，就可以弥补很多传统教学方式的缺陷，完善自身。但是大数据带给我们便利的同时，也带来了挑战，信息的准确性与权威性也需要我们有很高的辨识能力。学生可以很轻易的就查询到书本上的内容甚至是教师备课的文件。于是，教师的权威性也将面临严峻的挑战。因此在大数据时代，我们教师应该首先完善自身，尽快适应大数据对教学的影响以及教师角色定位的变化，由教学的主体变为主导，提高对信息的辨识能力，加强与学生的沟通，为自己在新的时代做好准备。


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参考文献：

[1]杨庆林.“幕课”时代大数据在外语教学与研究中的应用——以TRP平台为例.2014. [2]毕林峰.“大数据”时代的全民英语学习.2013. [3]大数据最核心的价值是什么？大数据中国.2014.

本文来源：https://www.dy1993.cn/JW94.html