凤州中学、宝鸡市高新中学城乡教育联盟工作汇报

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“城乡教育联盟”工作汇报

为有效整合教育资源，全面提升凤州初级中学的管理水平、教学水平和教研

水平，根据《宝鸡市“普优”行动教育脱贫攻坚工作实施方案》（宝市教发【2016】140号）和《关于组建宝鸡市“城乡教育联盟”，对口帮扶脱贫、全面提高教育综合实力实施意见》（宝市教发【2016】177号）安排，2016年9月，宝鸡市高新中学与凤县凤州初级中学构建跨县区对口帮扶城乡教育联盟。1年来，两校积极开展对口帮扶交流活动，2017年3月，两校“城乡教育学校联盟”工作被宝鸡市“普优行动”推进办考核为优秀学校联盟。现就这项工作开展情况汇报如下：

一、联盟学校相互调研，制订教育“脱贫攻坚”跨县区对口帮扶问题清单

两校高度重视“城乡教育联盟”工作，凤州中学及时召开班子会，立足学校实际，研究制定了《凤县凤州初级中学“普优行动”教育“脱贫攻坚”跨县区对口帮扶问题清单》，校长亲自前往与宝鸡市高新中学进行协商，高新中学刘校长、苏校长及时来校进行实地调研，多角度整理剖析困扰学校发展的各种因素，对问题清单进行了修订确认，并协商成立了两校校长任组长的工作领导小组，以“突破教师培养瓶颈，打造结构合理的优秀教师团队”为工作目标，制定了工作实施方案，签订了工作协议。2017年9月，又重新修订了问题清单和工作实施方案。两校按照工作方案和工作协议，认真开展各项工作。 二、开展影子培训活动

2016——2017学年中，2016年11月中旬，凤州中学英语教师李晓云、语文教师张韬、数学教师刘志敏听课、上课一周时间。12月份语文学科骨干教师李喜成去高新中学代课学习五个星期时间。

之后，领导班子团队到高新中学观摩学习4次，教师团队观摩学习4次，继续派出樊洁等12名教师到高新中学开展了每期一周的“影子培训”，在“影子培训”活动中两校学科教师结成对子，在活动结束后继续开展交流帮扶。

在几次的影子培训中，参与培训的教师获益匪浅。在高新中学的学习交流中享受了一起听讲座、一起听课、一起讨论交流的过程；同时，还收获友谊，建立了QQ群，学科教师互相加了QQ、微信，为今后交流、资源共享搭建了平台；更重要的是有所学，有所思，有所悟，教学理念、方法、技能有了很大的提升。更为重要的是学到了高新中学老师严谨治学、勤奋钻研业务、热爱学生的高尚师德。在高新中学的新的环境中学习工作，实现了自我的蜕变。

在他们当中，语文教师张涛成为凤县语文学科中的名师，本学期，李喜成担任了凤州中学的语文教研组长，数学教师赵正锋担任了初一年级组组长，樊洁被授予宝鸡市教学能手、同时考取了国家二级心理咨询师，马生茂被授予县级教学能手、担任了初二年级组组长，何慧、陈天慧被授予县级教学能手。他们都相继成长为凤州中学的教学骨干或年级出色的管理教师，他们的整体素质的提升带动了其他教师的不断进步和能力提升。 三、 开展同课异构 活动

依据两校工作计划，2016年11月11日在凤州中学开展主题为“打造精品



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课堂，挖掘课改内涵”为主题的同课异构活动。高新中学和凤州中学四名教师展示了八年级英语（Unit 6 Section A Grammar focus 3c）、八年级数学（单项式乘以多项式）同课异构课例。结合课例，就目前教学中的实际问题剖析原因、把握实质、提升理念、优化措施，形成深刻研讨、盯准课例、知行统一的课改严谨作风。

这是一次富有成效的高效课堂研讨活动，凤州中学全体教学人员参与了活动。高新中学的骨干教师通过课堂展示了课改的最新成果、新理念。这次活动即使教学交流的过程，又是相互提高取长补短的过程。凤州中学找到了课改中导学案内容设置偏多、重点不突出，教师主体地位发挥不充分等问题。

在2017年初三复课中，凤州中学两次（4月12日、4月19日）前往宝鸡高新中学开展初三年级政史、英语、数学、语文等学科开展“同课异构”活动。有14名教师参加了整个活动。

在初三复课同课异构活动中，高新中学的复课课例展示，向凤州中学传递了中考的最新信息和他们在复课中积累的经验。在两校教师讨论热烈，打开了我们教师的心扉，推心置腹的发表自己对听课的感受和看法。拓展了初三复课的视野，学到了高新中学成功的复课做法与经验，找到了我们初三复课中存在的教学内容过浅、课堂容量少、对知识挖掘不深等问题。虚心接受了刘军良校长、张丽、程菲老师的建议。

在中考中，语文教师冯玲、政史教师罗军芳、化学教师魏睿的中考成绩都明显高于往年。

两个学期的同课异构有着不同的侧重点。八年级的数学、英语同课异构主要解决常规教学中的理念、方法等问题，九年级的同课异构主要解决的是中考复课问题。在活动中高新中学起到了示范引领作用。 四、请进名师，把脉问诊，优化高效课堂课改。

高新中学的课改理念和做法一直走在了我市的前列。2016年10月21日，苏坤副校长和骨干教师团队来校调研，通过走课观课、查阅资料、召开座谈会等形式对我校提出了具体的建议和意见。

指出“有的学科导学案设计信息量太大，学生无暇顾及。尚未目标对学生没有作用”。同时建议，只呈现学习目标，包括识记，理解，知识迁移层面。导学案不可重复教材内容，而应该与教材互补。

还指出，小组学习目标要明确，精准，小组学习要高效，学习的效果要有反馈与展示，小组评价应从智力因素与非智力因书两方面进行。教师在线与隐身的功能，课堂因呈现教学目标，目标解读是必须的，教学重难点要突出，两点能突破要清楚。以学定教，围绕学生的学来决定教师的教，教师课堂上的所有行为应该成为学生的示范。

活动之后，我校及时进行了改进，及时制定了《凤州中学导案备写和使用规定》，改变导学案为教师备写导案，备课组备写学生用学案，开展了课堂教学师生地位大讨论和观摩教学活动，教师进一步明确了高效课堂教学中教师主导、学生主体地位，以学定教，围绕学生的学来决定教师的教的教学理念。



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