怎样培养幼儿园孩子的语言表达能力

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怎样培养幼儿园孩子的语言表达水平

一、丰富幼儿的生活经验，使幼儿有话可说丰富的生活内容与经验是幼儿语言表达的源泉与基础，只有具备了丰富的生活经验与体验，幼儿才会有乐于表达和交流的内容，才会有话可说，有话要说。成人应有意识地丰富幼儿的生活内容，协助他们积累生活经验，如引导他们观察大自然中的日出日落、风雨雷电、花香鸟语、春夏秋冬……教孩子体验生活中的喜怒哀乐，大自然中的一草一木、一山一水都能够成为幼儿的观察对象，生活中的每一种情绪、每一个活动都能够成为幼儿体验的内容，所以这就需要做个有心人。成人把自己所闻所见所思所感大胆地表述出来，或让成人把幼儿所说的话记录下来，使幼儿在语言与文字之间建立联系，或者让幼儿先画下来再讲出来等等。成人还能够利用图书、故事、儿歌等形式为幼儿提供表达与交流的机会，提升幼儿的语言水平。如看图讲述能够培养孩子的想象力、语言组织水平、语言表达水平和思维水平；复述故事或背诵诗歌能够培养幼儿的记忆力和语言的流畅性，这样还能够让幼儿在边读边看中培养对文字的兴趣。

二、抓住生活中的各种表达机会，使幼儿有话愿说一日生活中，幼儿随时有表达意愿和感受的要求，成人应注重幼儿的想法，满足其需要，抓住生活中各种表达的机会，鼓励幼儿表达自己的想法和感受，使幼儿有话愿说。如让幼儿在讲座中学会倾听与表达，在争执中学习围绕话题实行辩论，在聊天中学会相互交流，让幼儿在与同伴和成人的交流中感受说的乐趣，而这种快乐的情感体验又会促使幼儿乐于交流与表达。

三、利用与同伴和成人之间相互交流的机会，促动幼儿语言的发展同伴间的相互作用是幼儿学习的重要途径之一，同伴之间的相互交流、学习能够促动幼儿语言的发展。幼儿在交往中会调动已有经验，使用语言技巧去解决生活中的实际问题。如两个幼儿为一件玩具发生了矛盾，一方想从对方手中拿到玩具，另一方则千方百计不让对方拿走。双方在交往过程中都会根据对方的态度和行为选择交往的策略，调整语言与他人沟通，以达到自己的目的。所以成人应为幼儿提供与同伴交流的机会，使幼儿在交往中感受语言交流带来的乐趣，切实提升语


言水平。

四、发展幼儿的语言表达水平发展幼儿的口语表达水平，应考虑到从丰富幼儿的词汇量和鼓励幼儿说完整话这两方面实行：（1）丰富幼儿的词汇量。因为词汇量的丰富与否，直接影响幼儿口语表达的水平强弱。不过，幼儿词汇量的积累，并不是一天两天就能解决的，而是在幼儿在长期的语言学习中，周而复始地学习与使用的过程丰富、积累起来的。它根本就没有捷径可言，完全依靠教师在语言教学中，与幼儿一起成长，一点一滴地积累和巩固。所以，平时我很重视幼儿词汇量的积累，不但在各科教学中丰富幼儿的词汇，还把幼儿要掌握的词汇实行归类：名词、形容词、动词、量词等，在教学过程中循序渐进地实行渗透。就是这样日积月累，幼儿的词汇量持续增多，口语表达水平也相对应得到提升。（2）鼓励幼儿说完整话。幼儿不但需要掌握很多词汇，还要学习使用完整的句子来表达自己的思想，从完整地说一句话到连贯地说一段话，逐步提升口语表达水平。如何引导幼儿说完整话呢？这关系到教师本身的语言教学习惯，假如教师本身上课时就不注意对幼儿提出说完整话的要求，幼儿在回答问题时往往是使用简短的词表达自己的意愿，一旦形成习惯，就不利于提升幼儿口语表达水平。所以，我非常重视对幼儿提出说完整话的要求，从小班开始，坚持要求鼓励幼儿学说完整话。幼儿在回答问题、表述自己的意愿的时候，我总是耐心地引导他们，“请你用一句完整的话来讲述，好吗？”对于口语表达水平较差的幼儿，他们总是断断续续地讲，有时根本就不能表达清楚，于是，我就利用生活中的对话来耐心引导他们说完整话，如：在外边玩时利用具体地问题引导幼儿的思维，“请问你要玩什么？”“我想玩……”，“你在干什么？”等等。就这样，幼儿在说完整话的基础上，持续得到锻炼，口语表达水平也相对应得到提升了。我还经常利用一些复述故事、仿编诗歌，如《恐龙的牙齿》《高高兴兴上幼儿园》《小铃铛》《我的家》《吹泡泡》等等，在这些有趣的故事里，首先让幼儿理解故事里面的重点词、重点句，然后表达自己的意愿。如在《高高兴兴上幼儿园》的故事中，我和小朋友一起讨论，讲述：小花猫和小鸭子怎么去幼儿园。接着我让幼儿想你是怎么去幼儿园，有的孩子能联系自己的实际并实行讲述。“我是让爸爸妈妈送

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