信息技术支持下的英语学情分析

【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《信息技术支持下的英语学情分析》，欢迎阅读！

三年级英语学情分析方案

一、 学情分析目的

没有学情分析的教学设计往往是空中楼阁。为更好地体现近年来我县对“高效课堂” 、“小组合作” 学习方式的要求；顺利有效地完成“Horses and Rabbits” 一课的教学任务，我充分运用网络课程所学，依托现代信息技术进行系统的手段和网络平台，对所任教的三年级94名学生进行科学、系统的学情分析。 进而采取切实有效的措施， 激发学生英语学习兴趣， 增强学生学习英语的自信心， 培养和矫正小学生启蒙英语学习的方法和习惯。

二、 学情分析背景

当下，新课程标准改革不断深化，学生主体，教师引导的教学模式日益成熟，教学设计和教学活动越来越关注教学对象的共性与差异性；与此同时，信息技术与教育教学改革不断深度融合，信息技术手段渗透于教与学的各个环节。在线学习平台、希沃授课助手、共享云笔记、概念图、问卷星等多种信息技术平台及app应运而生，从各个方面助力英语高效课堂。学情分析也从传统学情分析逐渐转化为信息技术下的学情分析。信息技术啊支持下的学情分析更直观、高效、科学系统地反映了学习者的学习起点，学习习惯、学习面貌及学习效果。

三、 学情分析对象及方法

本校三年级有三个教学班共92名学生，其中一班28人，二班32人，三班34人。学期伊始，我通过问卷星平台，以问卷调查形式进行摸底分析。 调查问卷共 30 个问题， 在问题设计上， 主要关注的是小学生在校内和课外的学习情况。 问题分四部分： ①学生的英语学习兴趣； ②学生学习英语的习惯、 方法； ③学生现有英语基础； ④有学习伙伴吗，有几个？通过问卷回收与数据分析结果，再对个别学生面谈，进一步了解学生的合作协作习惯及能力，学习起点等情况。

课前学情分析。课前，通过“一起作业”app为三个教学班布置新课“Horses and Rabbits”预习作业单，了解学生起点，确定教学目标及教学策略。

课中学情分析。使用“希沃授课助手”+互动反馈、“易点慧”智慧英语app进行实时跟读 、对话练习和拍照上传，对学生进行科学、实时的学情分析，实时了解学生学习面貌，及时调整教学策略，以期达到预期教学目标。

课后学情分析。“一起作业”app布置课后作业：单词、句型朗读背诵；绘本拓展阅读等学习任务，有效、直观地进行课后学情分析，检验学生学习效果。


学情分析报告

（一） 大部分小学生对英语学习是有较高兴趣的。

问卷发现绝大多数学生喜欢英语， 认为英语学习非常有趣， 而且还有三分之一的学生觉着英语学习相当重要呢！ 学习英语比其它课程轻松一些， 对老师提出的问题会主动回答等。 极少部分学生表示一般， 只有个别学生害怕和讨厌上英语课。 这足以说明同学们对学习英语有着浓厚的兴趣。

（二） 有不少学生已经养成了良好的学习习惯。肯定地说不少学生找到合适的学习方法， 大多数学生在英语课上会积极参与小组活动， 与他人合作； 另外还有不少学生在周末参加补习班、 使用复读机， 收看或收听少儿英语节目等来加强学习。 这些都是良好的学习习惯与方法。 但同时也有值得我们关注的问题， 有一小部分学生在英语课堂上回答老师提问时会胆怯、 害羞或者干脆不开口。

（三） 有三分之一学生对英语的掌握情况是肯定的。

大多数学生都能基本听懂课堂上老师的英语指令、 看懂语言简单的英语动画片、 能唱多首英文歌曲， 能完成课内作业， 只有极少数学生觉得课业有负担， 这些都表明多数学生的英语学习过程较为顺利， 对英语的掌握情况比较理想。

（四） 大多数学生均有游戏活动的玩伴或朋友。 五、 学情分析小结与学习对策

分析结果有积极面， 当然也反映出一些问题。 优秀肯定的方面我们应继续保持，欠火候处我们也应正确面对。 学习英语需要好的习惯和好的学习方法。 只有掌握了学习的要点， 才能有效的提高自己和孩子们的英语水平。 所以我们应努力做到：首先， 大胆享用优质资源， 激发培养孩子们学习英语的兴趣和爱好， 帮助学习薄弱的孩子树立自信心。其次， 借助课余” 兴趣小组” 活动培养学生良好的学习习惯和自主实践能力。最后， 通过课堂“小组合作” 活动更好地培养学生的合作能力， 认识学习伙伴和集体力量的重要性， 取得不同程度进步：

（1） 合理分组、 关注全员。 每组必须有能胜任管理或分配任务者做组长， 组员上中下尽量均匀搭配， 尽量做到“以优带差”“你帮我助”“中上促学困”， 力争求得不同层次的学生能吃得了、 吃得饱和吃得好。

（2） 示范领先、 要求明确， 各司其职。 合作活动示范领先而且指令明确， 组员各尽所能各司其职， 每次活动的分工应据实际而灵活安排， 以免“拈


轻怕重”、 推卸责任， 我们要的是共同成长。

（3） 任务真实可完成， 适宜合作。 任务必须真实适宜合作完成， 即要从小学生的认知水平和生活实际出发， 又要与我们的社会生活紧密相连， 千万杜绝华而不实为表演而机械表演汇报。

（4） 个性组名， 集体利益。 特别的组名送给不同的小组： “快乐成长”“共同进步”“相互促进”“你拼我博”“你追我赶” ……小学生对外在的奖励特别在意， 他们会为小组荣誉积极参与， 全情投入。

期盼在课改的不断推新过程中， 能给我们师生的教与学带来更大的收获与喜悦！

本文来源：https://www.dy1993.cn/JKi.html