基于信息技术的高中英语线上教学探究

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基于信息技术的高中英语线上教学探究

作者：冯金龙

来源：《校园英语》 2020年第26期



文/冯金龙

【摘要】伴随着科技的进步，信息技术在最近几年发展迅猛，给各行各业带来了很大的影响。伴随着信息技术的不断发展，人们的生活已基本上离不开互联网，而前几年提出的“互联网＋”已经普及到每一个家庭每一个人身上，因此教育行业也面临着巨大的挑战与改革。信息技术的引进可以有效地提高学生的学习兴趣以及积极性，还能够拓宽学生的视野。高中英语教学依托信息技术的发展，变得更加丰富多彩，教学方式也越来越多元化，越来越多的老师已经开始采用线上教学的方式。信息技术的应用一方面可以让教师的课堂教学氛围更加活跃，另一方面让学生的语言学习载体更加丰富。

【关键词】信息技术；高中英语；线上；教学

【作者简介】冯金龙，甘肃省泾川县第一中学。

【基金项目】甘肃省平凉市2020年教育科学规划课题，立项号：【2020】PLG245。

在当今的互联网时代，信息技术发展十分迅猛，传统教学模式面临着前所未有的挑战，教学理念和传播形式也正在发展着变化。运用信息化技术教学能够带给教师新的思路，并且能调动起学生们兴趣，为乏味的学习生活增加一些新的体验，进而提高教学效果。高中英语对于学生而言是比较乏味的一门课程，因此英语老师一定要根据学生的基本情况来开展线上授课，要激发学生的学习兴趣以及学习积极性，利用信息技术为学生营造一个轻松活跃的学习氛围，从而提高学生的学习质量。在新课程改革背景下，现代信息技术应用于高中英语教学中是实现教学目标、优化教学结构和丰富教学资源的重要举措。英语作为一门语言类学科，具有教学形式枯燥、教学内容抽象的不利因素，而运用多媒体技术可以为学生提供丰富的学习素材，使理论

化知识变得更为直观具体，激发学生的学习兴趣，增强学生对于英语的认知灵敏度与学习能力。

一、高中英语线上教学采用信息技术的重要性

如今的高中生正处于叛逆期，在课堂上能够做到集中精力听讲就已经很不错了，这给在线上进行教学的教师造成了困扰，学生不积极、不主动都影响着线上教学的有效性。而在线上教学中采用信息技术的教学方式，首先可以让学生主动自主地去学习、去探究问题；其次可以很好地突出高中英语的重难点知识；再次可以增强教师与学生之间的交流与沟通，能够更好地了解学生的基本情况；最后就是可以帮助学生对自身的知识掌握程度有一个评价。信息技术在高中英语线上教学中的应用，在很大程度上促进了信息技术在教育领域的应用，也促进了新课改的发展，提高了教师的信息技术水平以及教学水平。

二、信息技术应用于高中英语线上教学的意义

高中阶段的学生正处在叛逆期，大多数学生对于英语学习做不到专心与认真，更不用谈积极主动地学习英语了。大多数学生对于信息技术，也就是网络的兴趣比较大。因此信息技术应用于线上教学可以使英语教学不再枯燥，也可以给学生创设大量的富有情趣的情景，让学生感受到学习英语的乐趣，从而增强学生的创新思维以及英语认知。

1. 信息技术为教师制作课件提供了丰富的资料。在传统的教学中，大多数教师在讲授知识时，通常会利用课本、图片、音频等。这样局限性太大，跟不上当前社会飞速发展的步伐。利


用信息技术的优势，比如网络资源，视频，动画等，来制作线上教学所需的课件，从而引起学生的兴趣并使学生所学知识得到很好的拓展与应用。

2. 信息技术的应用可以优化高中英语线上教学。线上教学不同于课堂教学，学生是不可控的，大多数学生听课的效果比在课堂上的效果差很多。在高中英语线上教学中应用信息技术，可以向学生展现图、文、声、像相结合的教学内容，以此来提高学生的学习兴趣与学习积极性，从而优化高中英语线上教学。

三、基于信息技术的高中英语线上教学探究策略

1.利用信息技术采用线上预习模式，提高学生的自主阅读能力。在高中英语教学过程中，最主要内容是阅读，阅读时语法以综合形式呈现，教师可以在文章预习环节提前将制作的微课视频、导学案、随堂练习题等相关学习资料上传至公共教育平台。同时，引导学生通过提前观看学习资料做好课前预习的准备，让学生进行自主阅读。学生可以在自主阅读学习过程中找到文章的疑点和难点，教师可以引导学生在线上将问题向教师进行反馈，教师将反馈的问题收集归纳后进行针对性备课，在后续的授课过程中直接为学生答疑解惑。长此以往，既锻炼了学生在线上自主学习的能力，又使教师在上课过程中减少了许多繁琐不必要的工作，减轻了教师的工作压力。教师可以在线上课堂教学中直击问题的重难点为学生进行讲解，从而大幅度提高课堂效率，并且提高学生的英语学习能力以及英语成绩。

例如，在“Friendship”的教学中，教师可以提前制作简短的微课视频，主要对导学案进行精细设计，并且在导学案后准备随堂问题，如：在欣赏微课视频时你脑海中会浮现出哪个体现出友谊的情境，课本在介绍友谊时是如何介绍的(可以从表达方式、观察角度等方面描述)等问题。通过这些问题的引导可以使学生带着问题去剖析文章，学生若对文章内容有疑惑，可以通过线上平台给教师留言，教师可以根据这些疑难问题进行针对性的备课工作。这样不仅节省了大量时间，锻炼了学生的自主阅读学习能力，同时也提高了学生的学习效率。

2.增强线上交流互动，激发学生的学习主动性。在高中英语线上教学过程中，教师不仅需要引导学生进行线上自主预习，还需要在线上授课过程中加强对学生的指引和点拨，在课上加强师生之间的交流互动，从而激发学生的学习主动性。高中阶段的学生天性活泼，无法保持长时间的精力集中，学生在线上课堂中容易出现精神过度、注意力涣散、思想停顿等问题，因此教师在线上授课过程中要加强交流互动，这样可以保证学生在课堂中保持正确的学习方向，激发学生的学习主动性，避免产生学习懒惰性，有效提高学生的学习效率，促成学生争相回答问题、积极展示学习成果的良性局面。从而提高学生的英语学习能力以及线上教学的有效性。

例如，在“Computers”的线上教学中，教师在讲解前将全文内容请5名同学阅读，在读的过程中让学生概括每段大意。这样的阅读过程不仅提高了学生的英语阅读能力，同时也引导学生学习概括阅读英语文章的小技巧。在读完文章后，教师可以提问学生本文的重点和难点，谁能用文中的一句话来概括这两项内容？大家在通读了全文后谁能用简洁的语句概括全文的重要内容？通过这些问题的互动交流，引导学生深度剖析文章的内容，了解到计算机的用处，了解计算机在国外的名称，从而提高学生的英语学习能力。

3.引导学生做好线上巩固，提高英语阅读积极性。英语阅读在考试中是非常重要的题型，也是学生日后进行英语交流的基础，因此学生是否积极主动地去进行英语阅读，对于其自身的英语水平起着至关重要的作用。因此，课后的巩固环节是对线上课堂教学效果的强化，可以有效提高学生自主学习的积极性，教师可以在课后根据讲授的重难点知识布置具有针对性的作业，从而达到复习巩固的目的，同时课后遗忘课堂知识点的学生可反复观看线上教学视频，在这个过程中学生可以了解自己的不足，补上自身的短板，提高学习信心。在巩固知识环节应该重视学生的自我评价，帮助学生客观正视自身，提高学生的自学积极性。




例如，在“Music”的教学任务完成后，教师可以让学生自己选择一些英文歌曲，并且进行演唱，了解歌词中英语单词的含义。在遇到问题时可以通过线上视频回放来重温文章内容。这样反复温习和课后活动的过程不仅提高了学生的英语认知能力，同时增强了学生对于英语学习的积极性，将英语融入生活。

四、结语

总而言之，信息技术在高中英语线上教学中的应用，极大地改善了线上教学的状况，提升了学生的听课效率，同时也促进了线上教学的应用。

参考文献：

[1]李成瑞.基于信息技术的高中英语教学[J].西部素质教育,2019, 6(06):140-141.

[2]韩雨灵.新媒体在高中教学中的应用[J].造纸装备及材料,2019, 49(01):182.

本文来源：https://www.dy1993.cn/ISG.html