互联网背景下小学英语教学策略的调整与思考

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互联网背景下小学英语教学策略的调整

与思考

摘要：网络的普及对小学生的成长带来方方面面的影响，尤其是对思维的塑造和学习策略的选择，与十年前的学生有了很大的变化，加之现在教学基础设施的改善，先进而且便利的教学条件已经具备，在这一背景下，小学英语教学策略的选择必须顺应时代步伐，做出同步调整，以充分利用充沛的资源面对新时代的学生开展高效教学活动。

关键词：英语教学 互动性 实用性 积极性 一、充分利用互联网资源备课，优化工作方式

在常规备课中充分利用互联网资源，改变传统的写教案本、画小黑板、写单词卡等实物教具备课，使得枯燥乏味的备课过程变得生动有趣。比如：在百度网、学科网中下载上课使用素材，这些资源集中而且典型，能够快速高效的完成备课任务的同时，也给课堂准备了充足的使用资源，使得高效课堂的实现得到保证。新课程改革中，明确提出，要积极运用新时代的各种有利教学资源，将科学技术与英语学科紧密结合起来，使学生在学习中的主动性得以凸显，进而有效提高英语教学效率。小学英语教师当积极响应新时代的这一号召，在思想上深化新课程理念，具体来讲，比如自主研读新课程理念、开展小学英语教学研讨大会等，分析如何有效利用互联网优势，提高小学英语教学效率，促使小学英语课堂教学紧跟新时期的时代步伐。

二、在课堂上使用互联网工具，使英语课堂趣味盎然

“互联网+”时代下，赋予我们小学英语课堂教学最为明显的优势，其一，便是信息高速的交互性及信息获得方式的便捷性。利用现代化的科技终端产品，我们可以很方便地从“云端”获取海量英语资源，恰当利用这些英语资源开展课堂教学，可以有效拓展小学生的英语知识面，比如：在课堂上播放英语课本动画，


学生可以点读模仿，也可以跟读对话，使得对话的发生真实，触动学生情感。让学生的眼光和视野延伸到课外，提高小学生学习英语知识的能力。其二，可以有效增强小学英语课堂教学的互动性。英语作为在国际应用范围最广的一门语言来说，理应得到我们的共同重视。但是传统的单一教学方式，教师只顾自己讲述，而忽略学生的主体感受，枯燥的小学英语教学未能调动学生学习兴趣。而强化师生互动，却可以起到调动学生学习兴趣的作用，合理运用“互联网+”时代背景下衍生的一系列高科技手段和教学方法，可以给现代小学生更为技化、实用性、高效化的英语教学，为我国新时代的英语发展提供更多的对外型人才。

三、引导学生利用便捷互联网工具完成课后学习任务，丰富学习途径。在小学英语课后作业设计中，有效利用QQ、微信、微博等软件平台，对儿童展开小学英语教学练习，开展阅读、写作和口语等学习任务的练习，比如现阶段推广的一起小学APP，可以帮助教师布置全面的作业任务，尤其是针对学困生的语音练习，可以做到单向全面且有针对性的训练，并且系统对孩子们的发音进行准确的评价和练习指导，优效解决了语音学习的一大难题，比如免费的绘本阅读，可以拓展孩子的知识面，提高理解能力，通过为绘本配音等方式，全面提升儿童的英语听说读写综合技能。

四、利用好网络平台，对儿童实施全面、客观、真实的教学评价。让教师评价与网络评价实现紧密结合，让每一位儿童都能得到最公正的教学评价，勉励他们再接再厉，发现他们的英语学习长处，知晓自己英语的短处，进行有针对性的练习，提升学习效率。同时，对教师的作业检查工作也非常方便高效，通过系统分析，教师能够快速找到学生的知识掌握情况和问题所在，及时处理教学难题，拉近了师生之间的沟通距离。

当然，互联网技术是把双刃剑，反思当前的教学现状，问题重重。首先，小学英语教师利用互联网优势的行为体现不明显。在互联网 + 模式下，信息技术为人们带来了极大的便利，不仅拓展了信息存储量，更提高了信息传递的速度，易于人们理解和接受，从理论上来讲，作为教育事业的先驱——小学英语教师，应当积极利用互联网优势，结合小学英语教材，实施恰当的教学策略，激发学生学习的兴趣，进而优化课堂教学效率。


但是实践中的现状却与理想中的状态恰恰相反，教师受到传统应试教育思想的影响，过分追求高效的英语记忆内容，常常忽略新模式带来的教学优势，依旧执行以往的落后教学策略，从而致使英语教学资源 浪费，教学质量难得提高。其次，小学英语教师教学技能跟不上时代的发展。时代在进步、科技在发展，我们的小学英语教育教学也应当紧跟时代的步伐，积极采用现代化的科学技术手段，使小学英语课堂教学效率得到提升。

英语新课程改革中，曾明确提出要尊重学生在学习中的主体地位，改变传统单一、机械的灌输式英语教学面貌，注重激发学生学习的积极性，让小学生真正做学习的主人，避免枯燥的英语课堂空耗学生的时间。面对机遇与挑战，作为年青一代的我们，一定要迎难而上，敢于尝试，勇于创新，不断提升自己，乘着互联网的浪涛，去开辟小学英语教学的新高地。

参考文献：

[1]张燕. 互联网+教育背景下小学英语核心素养的创新策略思考[J]. 安徽教育科研, 2018, No.8(08):103-104.

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