数字化教育技术对幼儿园教育教学的影响

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数字化教育技术对幼儿园教育教学的影响

作者：牛文华

来源：《新校园·中旬刊》2015年第09期

数字化教育技术应用于幼儿园教育教学具有非常明显的教学效果，幼儿教育信息的处理、传播及管理都可以通过光盘存储、媒体显示、网络传输等手段，并可逐步实现系列化的学习资源，智能化的教学过程和现代化的教学管理。数字化形式的教学环境能够打破幼儿园落后教学方法的束缚，不仅仅是将有关的教学图片和文字展现在教材上，还将其刻录成磁盘，让学生充分体会图片、声音和视频的一体化教学模式，从而完成新时期多媒体教学目标。只有精确地了解相关的数字化信息技术为教育管理工作、教学实践操作带来的益处，才能够更好地将其运用于幼儿园教学工作中，有效地利用网络媒体技术，提高幼儿教学工作质量和管理工作质量。如此才可以更好地发挥新形势下数字化教育技术的功效，带动现代化教育工作的发展，促进整个教育工作体系改革的发展。 一、培养幼儿的学习能力

了解幼儿的认知结构和学习特点，幼儿已有的知识经验决定了其在下一学习阶段所学的知识内容。幼儿期是幼儿掌握知识的重要时期，也是培养幼儿个性的启蒙时期，所以，数字化教育活动应该重视调动幼儿的活动积极性。首先，数字化教育技术满足了幼儿的心理需求，可以给幼儿以成功的喜悦和经验。其次，在多媒体操作活动中，幼儿能够在教师的指挥下使用鼠标操作多媒体，满足幼儿对于游戏的渴求，促进幼儿智力的发展。通过数字化教育手段为幼儿创设的学习情景及呈现的学习内容要与幼儿已有的知识经验紧密地联系起来，幼儿就能在面对数字化的教学设备、教学软件时，按照自己的知识水平自主地选择学习内容和学习方式，使幼儿园教育教学活动由教师主导转化为在教师指导下幼儿积极主动地探索学习。 二、激发幼儿的学习兴趣

一个人的学习风格是指个体持续一贯的带有个性特征的学习方法、学习策略和学习倾向的总和，它具有独特性和稳定性。幼儿的年龄特征和数字化的多媒体辅助教育特点决定了幼儿的学习是通过感知来获取信息的，即主要是通过视觉、听觉、触觉及动觉来获得信息。教师运用数字化辅助教育活动之前，要了解幼儿个性化的学习风格，并将幼儿个性化的学习风格与适当的教育活动方法结合在一起，使幼儿更好地获取知识。数字化辅助教学不仅仅可以提高幼儿的学习兴趣，而且还可以充分发挥幼儿学习知识的积极性和主动性。 三、有利于幼儿自信心的培养

数字化教育技术应用于幼儿教学过程中，可以通过调整电脑教学方式，促进幼儿自信心的培养，为幼儿提供锻炼的机会，进而增强他们对事物的认知动力和求知欲望。从一定角度上

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